A.以学生原有认知结构为基础,并与当前的新知识、新信息相匹配
B. 不考虑学生的原有认知结构,难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C. 以学生的原有认知结构为基础,反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
A.以学生原有认知结构为基础,并与当前的新知识、新信息相匹配
B. 不考虑学生的原有认知结构,难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C. 以学生的原有认知结构为基础,反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
A.以学生原有认知结构为基础,并与当前的新知识、新信息相匹配
B.不考虑学生的原有认知结构,难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C.以学生的原有认知结构为基础,反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
A.听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段
B.听和读是理解的技能,说和写是表达的技能
C.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容
D.在英语学习的起始阶段,教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正,以使学生不走弯路
A.心理健康和运动技能
B.社会适应和运动参与
C.心理健康和社会适应
D.社会适应和终身学习
A.在体育教学训练实践中提供追加反馈利于运动技能的学习
B.追加反馈提供形式、频率、内容、时机的确定不需要完全符合促进运动技能学习的最终目标
C.应该根据学习者的个体特征、认知特点、学习阶段等确定提供追加反馈的策略
D.在现有的教学、训练条件下,追加反馈提供的策略、方法、手段要具有可操作性
下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基础性,’内涵的是()。
A.初中阶段的数学课程中有大量的内容是未来公民在日常生活中必须用到的
B.初中阶段的教育是每一个学生必须经历的基础教育阶段,它将为其后续生存、发展打下必要的基础
C.初中数学课程是为即将结束义务教育阶段的初中学生谋求明13的发展
D.数学课程内容是学生在初中阶段学习其他课程的必要基础
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