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[单选题]

隋唐以后的科举制度使得教育与政治的联系更加紧密,对破除门阀等级制度起到了积极作用,也使得()更为合理

A.政治制度

B.教育目的

C.学校管理

D.社会流动

提问人:网友lixin080108 发布时间:2022-01-07
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更多“隋唐以后的科举制度使得教育与政治的联系更加紧密,对破除门阀等…”相关的问题
第1题
在清政府实行的()中,科举制度被最终废除,学校教育实现了与科举取士彻底脱钩。

A.戊戌变法

B.清末新政

C.洋务运动

D.预备立宪

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第2题
《儒林外史》对八股考试的批判和《聊斋志异》有何不同?
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第3题
科举产生后,科举与()之间的矛盾就成为封建教育发展的主要矛盾。A.经济B.官府C.学校D.政治
科举产生后,科举与()之间的矛盾就成为封建教育发展的主要矛盾。

A.经济

B.官府

C.学校

D.政治

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第4题
隋唐时期统治者解决“官僚体系内部的权力制衡”问题的重要举措是

[    ]

A.废分封,置郡县

B.建立法律体系

C.确立三省六部制

D.实行科举制

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第5题
冒籍(名词解释题)

冒籍

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第6题
科举制度同以前选举制度的根本区别不在于(),而是()可以自愿报名参加官府的考试。

A. 进行分科考试

B. 允许普通读书人

C. 不允许普通读书人

D. 分地域考试

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第7题
隋唐创建的科举制的意义是:()

A、科举制意味着职官选任已置于中央政府的统一控制下,中央集权体制各系统间的协调进一步加强。

B、统治者为重整儒学意识形态的权威,除对其本身进行修正与创新外,还需要建立起更加稳定有力的社会激励机制。明经等科的设置已有利于儒学的传播,更重要的是,科举制的实施为这一机制的建立准备了制度条件。

C、科举制主要以考试成绩为任官依据,在一定程度上削弱了家世背景对职官选拔的影响,使得许多出身下层的弟子有可能跻身官僚阶层。

D、考试成绩作为量化的标准,能避免选人时的个人主观性,有利于政府运作过程的客观化和理性化。

E、它不仅改变了中国古代职官队伍的成分结构,还进而影响和改变了中国古代社会结构。

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第8题
教育目的包括三个层次,下列属于第三层次的是()
A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.课程目标

D.教师的教学目标

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