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[主观题]

把数学知识转化为教育形态,一是靠对数学的深入理解,二是要借助人文精神的融合。()

提问人:网友zgmws1978 发布时间:2022-01-07
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第1题
伽利略是第一个把阿基米德思想转化为当代()的范本。A、数学实验B、物理实验C、数学物理学D、理论物
伽利略是第一个把阿基米德思想转化为当代()的范本。

A、数学实验

B、物理实验

C、数学物理学

D、理论物理学

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第2题
哥登把建构主义在数学教育中的应用归结为六条教学原则,其中不正确的是( )。

A、数学是一种人类创造或构建的产物,是一种客观的真理

B、数学的意义是学习者自我建构的,而不是教师传授的

C、课堂教学中最重要的是创设有效的学习环境

D、教师教育的目标是让教师理解数学知识的建构特征

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第3题
数学教育家张奠宙提出了“教学做合一”的原则。( )
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第4题
实用性功能不是数学教育的基本功能之一。( )
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第5题
在2011年颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》设置的总目标里,明确将“双基”发展为“四基”。( )
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第6题
学生的年龄特征是决定数学教育目标的主要依据。( )
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第7题
偶然与必然这对哲学范畴的数量化就是常量数学与变量数学。( )
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第8题
广义的抽象数学思维所获得的经验是基本数学活动经验。( )
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第9题
应该从数学本身的价值中体现其道德价值,而不能从数学外部硬性赋予德育功能。( )
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第10题
信息加工理论将( )与计算机的工作原理做了一个类比。

A、人的记忆

B、人的能力

C、人的智慧

D、人的情感

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