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[主观题]

得分评卷人四、教学设计题Wor是人们日常生活中使用最为频繁的软件之一,掌握好Wor的使用方法,对于学生以后的学习、生活都有极大的帮助,因此,在中学信息技术课程的教学中对于该章节有着较高的要求。但是由于学生之间的基础不一样,因此对于该章节的学习效果也存在着很大的差异。为了使学生更好地掌握该节内容,需要教师针对学生的情况进行区别性教学。
根据上述材料,请你在考虑到学生具有不同基础的情况下,按照新

得分评卷人四、教学设计题Wor是人们日常生活中使用最为频繁的软件之一,掌握好Wor的使用方法,对于学生以后的学习、生活都有极大的帮助,因此,在中学信息技术课程的教学中对于该章节有着较高的要求。但是由于学生之间的基础不一样,因此对于该章节的学习效果也存在着很大的差异。为了使学生更好地掌握该节内容,需要教师针对学生的情况进行区别性教学。

根据上述材料,请你在考虑到学生具有不同基础的情况下,按照新

提问人:网友lixin080108 发布时间:2022-01-07
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第1题
教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个感念,关于教师表述正确的有()
A.是教育者,教师职业不是专门的职业

B.教师职业是促进个体社会化的职业

C.教师职业最大特点在于职业角色的多样化

D.要以教师为中心

E.ldquo;道之所存、师之所存”体现了教师示范者的角色

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第2题
人们日常生活中接触最多的群体是()。
A、初级群体

B、次级群体

C、小群体

D、血缘群体

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第3题
目前人们日常工作、学习、生活使用的计算机是()
A.量子计算机

B.光子计算机

C.电子计算机

D.生物计算机

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第4题
目前人们日常工作、学习、生活使用的计算机是 。[2018.17]
A.量子计算机

B.光子计算机

C.电子计算机

D.生物计算机

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第5题
在日常生活中,人们习惯将市场看做是()
A.供求关系

B.消费者

C.买卖的场所

D.商品交换关系的总和

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第6题

(教学设计题)蒙田《热爱生命》原文我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日”来说吧,天色不佳,令人不快的时候,我将“度日”看作是“消磨光阴”;而风和日丽的时候,我却不愿意去“度”,这时我是在慢慢赏玩,领略美好的时光。坏日子,要飞快去“度”,好日子,要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我,我却认为生命不是这个样的,我觉得它值得称颂,富有乐趣,即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的,如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们自己。“糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世。”不过,我却随时准备告别人生,毫不惋惜。这倒不是因生之艰辛或苦恼所致,而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻,我眼看生命的时光无多,我就愈想增加生命的份量。我想靠迅速抓紧时间,去留住稍纵即逝的日子;我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈饱满。作者介绍蒙田(1533~1592),法国思想家,散文家。留下《随笔集》三卷。他的随笔内容广泛,说理明畅生动,有“蒙田式散文”之美称。课文介绍《热爱生命》是高中语文必修(4)第三单元中《短文三篇》中的一篇,同单元的课文有《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》。单元说明这个单元我们学习随笔、杂文。阅读时不妨从文章结构入手,沿着作者的思路,看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题,怎样把观点与材料紧密结合起来。对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发,那我们也就接近或进入了更高的境界。

《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通话流畅地朗读,恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。学生情况高二年级第二学期,班额45人。课时安排2课时教学条件教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件,能够实物投影。

问题:1.根据上述材料,确定本篇课文的教学目标并说明依据。

2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

3.设计具体的教学活动,引导学生完成课后的【研讨与练习】。【研讨与练习】(1)我比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。(2)既然“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”,那我们如何才能做到“乐于生”呢?

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第7题
生活事件是指日常生活中引起人()的事件。

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