美国学前儿童的科学经验仅仅是介绍性的。（)

A.偶发性科学活动没有既定的活动目标

B. 非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸

C. 在非正规性科学活动中，教师不提供材料，儿童自己就地取材

D. 正规性科学活动的内容是随机、不确定的

A.方法

B.手段

C.主要途径

D.依据

A.积累学前儿童科学教育经验的主要途径

B.提高学前儿童科学教育的水平

C.改进学前儿童科学教育的依据

D.控制学前儿童科学教育质量的手段

A.改进学前儿童科学教育的依据

B.提高学前儿童科学教育的水平

C.积累学前儿童科学教育经验的主要途径

D.控制学前儿童科学教育质量的手段

A.学前儿童科学知识、经验的评价

B.学前儿童科学教育活动过程的评价

C.学前儿童科学方法及能力的评价

D.学前儿童科学情感和态度的评价

A.主观性

B.浓厚的诗意

C.想象性质

D.逻辑性

A.“学前儿童的科学”是一种经验层次的科学知识

B.“学前儿童的科学”是一个理论建构的过程

C.“学前儿童的科学”是对主观世界的独特理解

D.“学前儿童的科学”是对客观世界的独特理解