结构实质上是作者思路在文章写作时的外在表现，是思路的“物化” 。（)

A.构成文章的各个局部应该结合成一个完美统一的整体

B.构成文章整体的各个局部要相对齐备，不可无故残缺

C.各个部分在文章结构中所占的地位要适当

D.结构实质上是作者主观思路和事物客观逻辑性相结合的产物

E.结构一定要反映客观事物固有的联系和秩序，但又决不是对其存在和发展的原始形态的照抄或简单复制

A.结构一词最早是作为建筑学中的专业术语出现的，后来才被引申到文章的写作中来。

B.结构，是要解决形式方面的问题，即如何安排材料

C.文章的结构具有两重含义，其中一个是指宏观结构，即对文章的层次、段落、开头、结尾、过渡、照应和主次的具体设计。

D.结构是应用文写作的“骨架”，是作者的思路在文章中的具体体现。

A.全文按照提出问题、分析问题、解决问题的写作思路布局谋篇，叙议结合，有的放矢，充分阐述了当今建筑美学研究的课题缺陷

B.第二段中划横线的词语，在内容表达上起着非常重要的作用，它说明了人们对建筑的感受是具体的

C.文章的第一段从建筑美感的来源、具体内容、演变性等三个方面阐述了作者的观点

D.文章结尾提出了作者的主张，要从建筑艺术特征、艺术风格和形式美学法则入手来研究建筑美学

A.在诵读的过程中，教师可以引导学生对庄子思想、文章所体现出来的观点以及写作手法进行讨论

B.本文是自读科目，在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题，教师不必干涉，对于学生不懂的问题教师不必过多解答

C.学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句，看作者如何运用神话传说、生动的比喻来讲述道理，并且结合课后的练习理清作者的思路

D.由于庄子的思想比较复杂，历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭，教师对此不必过多阐发，也不必过多批判

A.在诵读的过程中，教师可以引导学生对庄子思想、文章所体现出来的观点以及写作手法进行讨论

B. 本文是自读科目，在教学过程中教师应该完全交由学生自己解决问题，教师不必干涉，对于学生不懂的问题教师不必过多解答

C. 学生在诵读时应该找出表达作者思想的关键语句，看作者如何运用神话传说、生动的比喻来讲述道理，并且结合课后的练习理清作者的思路

D. 由于庄子的思想比较复杂，历来对其思想的认识和评价也是众说纷纭，教师对此不必过多阐发，也不必过多批判

A.文中画有横线的词语，在内容表达上起着极其重要的作用：说明人们对建筑感受是具体的

B.文章的第二段是从建筑美感的来源、具体内容、流变性等三个方面阐述作者观点的

C.本文结尾提出了作者的主张，要从建筑艺术特征、艺术风格和形式美法则人手以研究建筑美学

D.全文按照提出问题、分析问题、解决问题的写作思路布局谋篇，叙议结合，有的放矢，充分阐述了当冷建筑美学研究的课题缺陷

A.写作内容

B.文章类型

C.文章题目

D.文章结构