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[单选题]

两组学生跟随二声部音乐进行体态律动。一声部单独出现时，另一声部律动停止，声部之间是模仿关系时，两组学生的动作也是模仿;声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调配合。这样的课堂活动设计体现的关系是()。

A.元素-能量-语言

B.时间-空间-能量

C.时间-语言-声势

D.空间-声势-才能

提问人：网友zhengyytt 发布时间：2022-01-06

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第1题

下列选项不正确的是（）。

A.“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学

B.“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是多声部合唱教学

C.“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练

D.“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学

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第2题

课例点评题：对下面七年级音乐课《牧歌》这一课例教学过程的分析，并点评。【课题名称】《牧歌》一、教学目

标1.学会唱《牧歌》。2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，能听辨马头琴音色。3.学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。二、教学过程（一）唱歌1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小节与5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后4小节基本上是5-8小节的低五度变化形式。）3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下句接唱等方式进行。5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。（二）欣赏1.《牧歌》（1）向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但由人的不同音色，通过不同的方式进行组合，同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。（5）请学生结合教科书中的画面和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》（1）向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音。（3）参看教科书上的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。（三）音乐表现--吹竖笛1.画出这首乐曲的拱形旋律线。2.了解这首小曲的节奏特点。3.自己练习5分钟，看谁先学会，看谁吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓励学生创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。6.尝试着练习两声部的重奏。

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第3题

音乐教学使用科尔文手势可以直接训练学生多种音乐能力，但不包括下列哪一种能力？()

A.内心听觉

B.辨别音色

C.二声部演唱

D.音乐记忆

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第4题

体态律动对于提高音乐情绪的感知能力没有影响。

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第5题

达尔克罗兹教学法的主要内容是（）。

A.体态律动、视唱练耳、即兴音乐活动

B.体态律动、视唱乐谱、即兴音乐活动

C.艺术培养、视唱练耳、即兴音乐活动

D.体态律动、节奏创编、即兴音乐活动

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第6题

体态律动是一种有（）伴奏的身体运动

A.舞蹈

B.语言

C.音乐

D.动作

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第7题

下列教学方法由日本音乐家创立的是（）。

A.体态律动教学法

B.铃木教学法

C.节奏教学法

D.综合艺术音乐教学法

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第8题

以下哪些教育理论是著名音乐教育家达尔克罗兹提出的：()

A.即兴音乐

B.体态律动

C.节奏唱名法

D.节奏教学法

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第9题

下列不属于柯达伊音乐教学法主要内容的一项是:（)。

A.首调唱名法

B.柯尔文手势

C.体态律动

D.固定音名唱法

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第10题

铃木镇一创立了（)教学法。A．体态律动B．才能教育C．奥尔夫D．综合音乐

铃木镇一创立了()教学法。

A．体态律动

B．才能教育

C．奥尔夫

D．综合音乐

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