小班幼儿智力游戏过程中，教师应适度提高游戏的竞争性。（)

A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些

B.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系

C.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色

D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣。

A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些

B.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色

C.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系

D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能

A.适应3-4岁幼儿接受能力

B.选择规则简单、趣味性较强的游戏

C.一个游戏中要设置多项任务

D.教师要熟悉游戏的目的、重难点和规则等。

A.适应3-4岁幼儿接受能力

B.选择规则简单、趣味性较强的的游戏

C.一个游戏中要设置多项任务

D.教师要熟悉游戏的目的、重难点和规则等

下列说法错误的是（）。

A.小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏

B.中班幼儿能够独立进行角色分配，但是进入游戏过程比较慢

C.幼儿在表演游戏中，往往以有无观众为表演条件

D.幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动

A．以安全为目标做好为幼儿服务工作

B．调整器械、玩具，确保幼儿顺利游戏

C．眼中有孩子，学会观察，适时适度的提示

D．以上都是

A.应选择符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品

B.可以采取教师旁白，幼儿表演，即教师是导演，幼儿使演员的方式，为增加活动的趣味性，可安排许多观众观看

C.在表演游戏中，教师应尊重幼儿的意愿，让幼儿自己选择、自己设计、自己表演

D.在游戏过程中，教师可适当予以帮助，但不能干涉幼儿表演

根据以下案例,分析小班游戏的特点 忙碌的医院 幼儿很喜欢医院游戏,这一游戏我们从小班一直进行到中班。小班时,我为幼儿准备了多套听诊器、针筒、 白大褂 、帽子和口罩。通过观察,我发现幼儿最喜欢玩针筒,因为在现实生活中他们对医院最深刻的印象就是去打针和打吊针,在游戏中也就经常会出现模仿医生打针的情节。在这一阶段,我们可以投放更多针筒和吊针之类的材料来满足幼儿的操作愿望。 小班幼儿缺乏交往能力,当 “病人”不来光顾时,他们就无所事事。但他们扮医生为病人看病的愿望很强烈,于是,我投放了布娃姓和动物玩偶等,引导“医生”在没人来看病时照顾这类住院“病人”,满足幼儿的游戏愿望。小班幼儿尚不明白医生真正的工作是什么,教师也不必强求他们去真实地再现医生诊断的过程,毕竟游戏不是纯粹的生活演练。在游戏中,教师要考虑的是幼儿当前感兴趣的是什么以及幼儿的生活经验达到了何种水平,等幼儿有了足够的经验铺垫和游戏愿望时再进一步提高要求