在颔联中，诗人运用了什么手法抒情

雨露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波涛兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

诗题“秋兴”的含义是什么？

A.对比

B.拟人

C.比喻

D.夸张

A．自身的叹喟

B．怀念与自己命运相同的几位友人的深情

C．对过去生活的怀念

D．对压制势力的愤懑

阅读《蒹葭》一诗并回答问题：

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭凄凄，白露未唏。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

《蒹葭》这首诗所表达的主题是什么?

第一段话开头前两句所使用的艺术手法叫什么?

诗中表现了抒情主人公怎样的情感?

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！

A、情感表达技术

B、内容反应技术

C、解释技术

D、自我开放技术

温庭筠的《忆江南》所表达的感情是() 。

A、年轻少妇在等待和思念着自己的夫君

B、待嫁的少女在猜想自己未来丈夫的模样

C、少女在思念自己的初恋情人

D、宫女的寂寞与惆怅之情

A．热爱祖国

B．忧国忧民

C．眷恋亲人

D．渴望安宁

读《离骚》教学实录（节选）.完成问题。师：刚才大家在朗读的时候了解到诗人流露的独特情怀了吗？生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？生：好像没感觉。师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？通过学习这篇课文，你们希望从中可以得到些什么？生：我觉得老师最好不要直接给我们翻译或者让我们翻译诗中的句子，因为很难翻，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。我希望老师能用点新方法。师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解，所以我们让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩.留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间）生：我来改改前面几句。我将这些句子压缩成了高阳苗裔，皇考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余正则，字余灵均”。问题：分析教师是如何引领学生走进文本的。