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[主观题]
设计具体的教学活动，引导学生体味文章优美深刻的语言
提问人：网友lixin080108
发布时间：2022-01-07
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A. 教师注重训练学生的朗读能力.通过有感情的朗读品味课文中的美景
B. 教师用较为灵活的手法--设计广告语或对联.训练了学生的口语表达能力
C. 建设了开放而有活力的语文课堂.充分调动了学生的积极性
D. 教师出示图片，限制了学生的想象，不利于教学
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第1题
阅读《阿里山纪行》教学设汁（片段），回答问题。精读4～9自然段：（1）点名朗读，其余学生闭眼想象阿里山是什么样子？（2）把你认为文中最美的地方朗读出来，体会这个景点的特点。（多媒体出示问题）读了课文我们不仅感受到了阿里山风光的美，而且感受到了课文语言的优美。课文为什么令我们有如此感受？作者又是用什么方法把阿里山的风光写得这么美呢？下面以小组合作的形式进行讨论、交流。讨论之后，教师提示：写景的文章一定要抓住景物的特点进行描写．这样才能给读者留下深刻的印象。在文中你认为最美的在什么地方？它的特点是什么？（全班交流）（3）引导语：散文“一切景语皆情语”作者在描写阿里山如画风光的同时字里行间流露出一种浓浓的爱意。这就是我们常说的“融情于景”的写法。所以在朗读时一定要声情并茂地读出自己的喜爱之情。（4）配乐集体朗读4～9自然段。（5）整体出示图片，请同学做导游介绍阿里山的风光。（学生可以选择最喜爱的一处进行介绍）（6）阿里山风光美仑美奂，令人留恋，请大家结合课文内容为阿里山景区设计一个广告语或一幅对联。以下说法不恰当的是（）。
第3题
教师在讲解之字的用法,下列之字不充当宾语的一项是()
A．七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王上》）
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B．姜氏何厌之有？（《左传·隐公元年》）
C．其是之谓乎？（《左传·隐公元年》）
D．不如早为之所，无使滋蔓。（《左传·隐公元年》）
第8题
阅读《荷花淀》教学反思()
A．填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生，与之相对的是启发式教育
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B．一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果，因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生能够主动学习、善于学习
C．教师是课堂的主体，学生是课堂的主导
D．一切为了学生，以学生为中心，教师不再以权威者的身份出现
第9题
根据计划安排,将目标细分并落实到具体的负责人员,转化为具体的工作任务,同时要向每一位人员提出完成任务的时间期限和条件,并帮助他们选择活动方式属于班级管理计划的实施过程()环节
A．分解目标
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B．组织实施
C．班主任协调工作
D．激励学生
