功能固着是影响问题解决的因素之一。

B．功能固着

C．原型启发

D．动机水平

案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是()。A．反应定势

B．功能固着

C．不能顿悟

D．认知态度

张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时后回过头来很快找到问题解决方法，这种现象称为()。A．酝酿效应

B．詹森效应

C．德西效应

D．暗示效应

案例中李老师的思维训练方法被称为()。A．分合法

B．自由联想法

C．头脑风暴法

D．自我设计法

下列关于问题解决说法正确的是()。A．一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划或尝试某种解答、评价结果四个阶段

B．专家更多利用直觉来解决问题

C．创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性

D．新手先明确目的，从尾到头的解决问题

下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是()。A．设置难度较低的问题

B．鼓励质疑

C．帮助学生正确表征问题

D．辅助学生从记忆中提取信息

A.20世纪20至50年代

B.20世纪B0年代以后

C.20世纪60至70年代末

D.20世纪90年代初

A.资源管理策略

B.强化策略

C.认知策略

D.复述策略

E.元认知策略

A.规则学习

B.概念学习

C.辨别学习

D.问题解决学习

A.概念

B.命题

C.诫象

D.图式

E.组块

A.知识技能的掌握

B.学习策略的掌握

C.问题解决能力和创造性的发展

D.道德品质的培养

E.健康心理的培养

A.一切学习都是通过条件作用进行的

B.在刺激与反应之间建立联结

C.强化在其中起着重要作用

D.认知结构是学习的基础

E.习惯是反复练习与强化的结果

A.初始阶段

B.中间阶段

C.结束阶段

D.全过程