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[单选题]

学习《大堰河--我的保姆》时,教师设计了下列两个问题探究,阅读并按要求答题。问题一:有人说,这首诗宣传了阶级斗争的思想,已经不适用于我们这个时代了。那么,应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念,应该如何看待这首诗的主题思想?问题二:有同学说,这首诗不押韵,不讲平仄,每一节.白子多少不一,每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏,这首诗节奏也不整齐划一,这是“诗”吗?对于教师设计的两个问题探究,分析不恰当的是

A.对于第一个问题的探讨,有助于正确地、全面地把握作品的主题

B.对于第二个问题的探讨,有助于进一步理解诗的特征和有关诗的一些基本常识

C.开放性问题的设置,对于对本诗的理解和认识很有帮助

D.不应运用阶级分析的眼光来看这首诗,所以第一个问题的探究设计不恰当

提问人:网友lixin080108 发布时间:2022-01-07
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[177.***.***.133] 1天前
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第1题
学习《大堰河--我的保姆》时,教师设计了下列两个问题探究,阅读并按要求答题。问题一:有人说,这首诗宣传了阶级斗争的思想,已经不适用于我们这个时代了。那么,应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念,应该如何看待这首诗的主题思想?问题二:有同学说,这首诗不押韵,不讲平仄,每一节.白子多少不一,每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏,这首诗节奏也不整齐划一,这是“诗”吗?对于教师设计的两个问题探究,分析不恰当的是()。

A.对于第一个问题的探讨,有助于正确地、全面地把握作品的主题

B. 对于第二个问题的探讨,有助于进一步理解诗的特征和有关诗的一些基本常识

C. 开放性问题的设置,对于对本诗的理解和认识很有帮助

D. 不应运用阶级分析的眼光来看这首诗,所以第一个问题的探究设计不恰当

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第2题
《大堰河——我的保姆》这首诗可以用“情真词素”四个字来概括。()

《大堰河——我的保姆》这首诗可以用“情真词素”四个字来概括。()

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第3题
阅读《大堰河--我的保姆》教学案例,按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时,老师设计了让学生“质疑问难”的环节,有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问,问为什么“灵魂是紫色”的?老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生,有学生认为紫色代表高贵,有学生认为紫色代表悲惨、凄凉,然后老师启发说:“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难,命运悲惨、凄凉,所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人,死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是()。

A.教师根据学生的表现进行适时点拨,发挥了教师的主导作用

B. 展现了学生独立思考的个性之美

C. 培养了学生善于思考、敢于探究的精神

D. 教师的问题设置不当,导致学生的思维发生偏差

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第4题
阅读《大堰河--我的保姆》教学案例,按照要求答题。教学《大堰河--我的保姆》时,老师设计了让学生“质疑问难”的环节,有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问,问为什么“灵魂是紫色”的?老师没有直接回答这个问题.而是把问题的彩球抛给其他学生,有学生认为紫色代表高贵,有学生认为紫色代表悲惨、凄凉,然后老师启发说:“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难,命运悲惨、凄凉,所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人,死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是()。

A.教师根据学生的表现进行适时点拨,发挥了教师的主导作用

B.展现了学生独立思考的个性之美

C.培养了学生善于思考、敢于探究的精神

D.教师的问题设置不当,导致学生的思维发生偏差

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第5题
《大堰河——我的保姆》这首诗的作者是()。

A.卞之琳

B.郭沫若

C.徐志摩

D.艾青

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第6题
《大堰河---我的保姆》如何体现了“艾青式的自由体诗”的特点?
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第7题
艾青,现代著名诗人,《大堰河我的保姆》一诗,抒发了对抚育他的保姆的深情的追怀。()
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第8题
有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎样看待这个问题的?
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第9题
有人说“探究学习解放了学生的思维,接受学习限制了学生的思维。”你是怎么看待这个问题的?
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