B.4
C.5
D.6
A、偏误分析是在发现了对比分析的问题后产生过的,中介语是在发现了偏误分析的问题后应运而生。
B、偏误分析是在发现了对比分析的问题后产生过的,中介语是在发现了偏误分析的问题后应运而生。
C、偏误分析是在发现了对比分析的问题后产生过的,中介语是在发现了偏误分析的问题后应运而生。
D、偏误分析是在发现了对比分析的问题后产生过的,中介语是在发现了偏误分析的问题后应运而生。
A、关于母语迁移,前人曾提出过以下共识。 (1)语言迁移非简单行为过程,而是带有人主动参与的心理过程,我们题目中的选项C是正确的; (2)语言偏误由多种原因引起,母语干扰只是其中原因之一,我们题目选项中的A是正确的; (3)语言迁移并非或有或无,否定母语迁移不符合实际,选项B因此是不正确的; (4)语言迁移在两种语言比较相近的情况下更易发生,选项D正确; (5)学习者在第二语言知识不够的时候,会利用第一语言的知识了解第二语言,以达到交际目的。 (6)我们应当进一步研究的是,母语在什么时候,什么条件下,如何影响SLA。
B、关于母语迁移,前人曾提出过以下共识。 (1)语言迁移非简单行为过程,而是带有人主动参与的心理过程,我们题目中的选项C是正确的; (2)语言偏误由多种原因引起,母语干扰只是其中原因之一,我们题目选项中的A是正确的; (3)语言迁移并非或有或无,否定母语迁移不符合实际,选项B因此是不正确的; (4)语言迁移在两种语言比较相近的情况下更易发生,选项D正确; (5)学习者在第二语言知识不够的时候,会利用第一语言的知识了解第二语言,以达到交际目的。 (6)我们应当进一步研究的是,母语在什么时候,什么条件下,如何影响SLA。
C、关于母语迁移,前人曾提出过以下共识。 (1)语言迁移非简单行为过程,而是带有人主动参与的心理过程,我们题目中的选项C是正确的; (2)语言偏误由多种原因引起,母语干扰只是其中原因之一,我们题目选项中的A是正确的; (3)语言迁移并非或有或无,否定母语迁移不符合实际,选项B因此是不正确的; (4)语言迁移在两种语言比较相近的情况下更易发生,选项D正确; (5)学习者在第二语言知识不够的时候,会利用第一语言的知识了解第二语言,以达到交际目的。 (6)我们应当进一步研究的是,母语在什么时候,什么条件下,如何影响SLA。
D、关于母语迁移,前人曾提出过以下共识。 (1)语言迁移非简单行为过程,而是带有人主动参与的心理过程,我们题目中的选项C是正确的; (2)语言偏误由多种原因引起,母语干扰只是其中原因之一,我们题目选项中的A是正确的; (3)语言迁移并非或有或无,否定母语迁移不符合实际,选项B因此是不正确的; (4)语言迁移在两种语言比较相近的情况下更易发生,选项D正确; (5)学习者在第二语言知识不够的时候,会利用第一语言的知识了解第二语言,以达到交际目的。 (6)我们应当进一步研究的是,母语在什么时候,什么条件下,如何影响SLA。
A、偏误分析的步骤依次为:收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。
B、偏误分析的步骤依次为:收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。
C、偏误分析的步骤依次为:收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。
D、偏误分析的步骤依次为:收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。
A、A . 正确。概括了对比分析的基本假设。母语负迁移是对比分析的基本假设,该理论的倡导者认为,母语的语言形式、意义、分布、文化等都会迁移到目的语之中。 B. 正确。对比分析有强势说和弱势说。强势说更强调对比分析的预测功能,弱势说强调解释功能。 C. 不正确。对比分析的步骤等级分别为描写、选择、比较,以及预测。 D. 正确。对比分析的方法不同于对比分析的理论,在教学教学中经常使用。
B、A . 正确。概括了对比分析的基本假设。母语负迁移是对比分析的基本假设,该理论的倡导者认为,母语的语言形式、意义、分布、文化等都会迁移到目的语之中。 B. 正确。对比分析有强势说和弱势说。强势说更强调对比分析的预测功能,弱势说强调解释功能。 C. 不正确。对比分析的步骤等级分别为描写、选择、比较,以及预测。 D. 正确。对比分析的方法不同于对比分析的理论,在教学教学中经常使用。
C、A . 正确。概括了对比分析的基本假设。母语负迁移是对比分析的基本假设,该理论的倡导者认为,母语的语言形式、意义、分布、文化等都会迁移到目的语之中。 B. 正确。对比分析有强势说和弱势说。强势说更强调对比分析的预测功能,弱势说强调解释功能。 C. 不正确。对比分析的步骤等级分别为描写、选择、比较,以及预测。 D. 正确。对比分析的方法不同于对比分析的理论,在教学教学中经常使用。
D、A . 正确。概括了对比分析的基本假设。母语负迁移是对比分析的基本假设,该理论的倡导者认为,母语的语言形式、意义、分布、文化等都会迁移到目的语之中。 B. 正确。对比分析有强势说和弱势说。强势说更强调对比分析的预测功能,弱势说强调解释功能。 C. 不正确。对比分析的步骤等级分别为描写、选择、比较,以及预测。 D. 正确。对比分析的方法不同于对比分析的理论,在教学教学中经常使用。
A、偏误分析——对比分析——中介语理论
B、对比分析——偏误分析——中介语理论
C、对比分析——中介语理论——偏误分析
D、中介语理论——对比分析——偏误分析
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