Z和妻子D都是文盲,都比较认死理。Z的一身力气似乎是专门留着折腾老婆的,家里家外什么活也不干,妻
A.该家庭没有资源
B.该家庭耗尽了能量
C.家庭仍然蕴藏着不可低估的能量与资源
D.该家庭的功能无法改善
E.该家庭已经走到尽头
A.该家庭没有资源
B.该家庭耗尽了能量
C.家庭仍然蕴藏着不可低估的能量与资源
D.该家庭的功能无法改善
E.该家庭已经走到尽头
案例介绍:求助者的一位男老师,英俊潇洒,是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情,但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱,拒绝了她的感情。求助者认为是自己胖所致,发誓一定要减肥,为此节食,每日限定主食不超过二两。三个多月过去了,体重减少了十几斤。求助者不满意,又增加运动,每天跑步约5公里,游泳约1公里。半年过去了求助者非常疲惫,经常头晕,心慌,锇得难受,但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了,有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神,头昏昏的,上课不知道老师在讲什么,无心思学习。求助者明显变白了,月经先是不规律,后来就没有了,到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼,无法正常上课,痛苦不已,在父母的要求下前来咨询。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者的家教很严格,从小追求完美,性格外向,人际关系良好,执着,爱认死理。入学时身高1。66米,体重93斤,学习期间最高体重98斤,目前体重76斤,老师、同学多次说明其不但不胖,而且很瘦,但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因,对求助者进行了WAIS-RC测验,结果如下:
我国学者龚耀先指出,在WAIS-RC测验中操作部分的代表性分测验是()。
A. 数字符号
B. 图画填充
C. 木块图案
D. 图片排列
A.有利于解决社区问题
B.有利于发展个人潜能,促进全面发展
C.有利于增强社区凝聚力
D.有利于恢复和提升个人的社会功能
E.有利于培养居民的公民意识和公共意识
A.是一种事后补救性工作
B.是一种消极性的儿童社会工作
C.工作对象是处于特殊困难境地的儿童
D.多采取机构服务的方式
E.已逐渐成为儿童工作的发展方向
A.体现在决策方面
B.体现在某一特定优抚对象的生活状况的改变
C.体现在某一特定优抚对象的生活状况的改善
D.体现在某些特定优抚对象的生活状况的改变
E.体现在某些特定优抚对象的生活状况的改善
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