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[多选题]
我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（)。
A.游戏是儿童主动的自愿的活动
B.游戏是在假想的情景中反映周围生活
C.游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富
D.游戏伴随着愉悦的情绪
提问人：网友Dume2020
发布时间：2022-01-07
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第2题
我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（)。
A.游戏是儿童主动的自愿的活动
B.游戏是在假想的情景中反映周围生活
C.游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富
D.游戏伴随着愉悦的情绪
第5题
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍
完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒…… 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
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第6题
材料：某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介
绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!"几十只小手举了起来。
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老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒!
结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
第7题
阅读下面材料，回答问题。某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示
阅读下面材料，回答问题。
某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗!”几十只小手举了起来。
老师挑了5个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了5个“做得好的孩子”上来表演，5个孩子表演同一个角色。老师还是不时按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……
问题：结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
第9题
游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为（）
A.扩展和加深儿童对周围事物的认识
B. 促进儿童语言的发展
C. 促进儿童想象力的发展
D. 促进儿童思维能力的发展
E. 提供轻松愉悦的心理氛围
