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数学教学核心是发展学生的数学思维能力（)
提问人：网友陈珊
发布时间：2022-01-07
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B.学生发展用数学的思维分析实际问题的能力
C.学生形成用数学的语言表达实际问题的能力
D.学生用数学解决生活中的所有问题
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第1题
数学建模突出学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程,帮助学生逐步积累数学活动经验,培养学生应用能力和创新意识。在数学教学活动中,加强数学建模核心素养的培养,有利于()
A.学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯
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第2题
著名数学家陈景润曾经当过中学数学老师,但不太受学生欢迎。因为他的口头语言表达能力较差,人际交往能力和组织管理能力也不强。但他的学习能力极强,有超强的记忆能力、注意能力、想象能力、算术能力和高于常人的逻辑思维能力。这种能力特征,使他成为登上科学高峰的数学家,却不能成为合格的中学数学教师。下列对这段材料理解不正确的是()
A．不同职业对从业者的能力要求不同
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B．具有符合职业要求的能力，是职业生涯发展得以成功的重要保证
C．职业能力类型不同的人可以适应同样工作岗位
D．对职业的热爱，能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力
第3题
著名数学家陈景润曾经当过中学数学教师,但不太受学生欢迎。因为他的口头语言表达能力较差,人际交往能力和组织管理能力也不强。但他的学习能力极强,有超常的记忆能力、注意能力、想象能力、算术能力和高于常人的逻辑思维能力。这种能力特征,使他成为登上科学高峰的数学家,却不能成为合格的中学数学教师。下列对这段材料理解不正确的是()
A．不同职业对从业者的能力要求不同
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B．具有符合职业要求的能力,是职业生涯发展得以成功的重要保证
C．职业能力类型不同的人可以适应同样工作岗位
D．对职业的热爱,能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力
第4题
《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从()、()、()和()四方面具体阐述。力求通过数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的()、()、()、()。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用()进行思考，增强()的能力、()的能力。
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第5题
著名数学家陈景润曾经当过中学数学教师,但不太受学生欢迎。因为他的口头语言表达能力较差,人际交往能力和组织管理能力也不强。但他的学习能力极强,有超常的记忆能力、注意能力、想象能力、算术能力和高于常人的逻辑思维能力。这种能力特征,使他能成为攀登科学高峰的数学家,却不能成为合格的中学数学教师。下列对这段材料理解不正确的是()
A．不同职业对从业者的能力要求不同
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B．具有符合职业要求的能力,是职业生涯发展得以成功的重要保证
C．职业能力类型不同的人可以适应同样工作岗位
D．对职业的热爱,能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力
第6题
著名数学家陈景润曾经当过中学数学老师,但不太受学生欢迎。因为他的口头语言表达能力较差,人际交往能力和组织管理能力也不强。但他的学习能力极强,有超常的记忆能力、注意能力、想象能力、算数能力和高于常人的逻辑思维能力。这种能力特征,使他能成为攀登科学高峰的数学家,却不能成为合格的中学教师。下列对这段材料理解不正确的是()
A.不同职业对从业者的能力要求不同
B.明确的职业理想是一个人职业生涯成功与否的重要保证
C.具有符合职业要求的能力，是职业生涯发展得以成功的重要保证
D.对职业的热爱，能促使从业者锻炼出超乎常人的职业能力
第7题
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