从这一片段中可以看出潘月亭是一个什么样的人？

阅读《日出》中的一段文字，回答下列 36～38 小题。

潘月亭 石清，这是谁？他是干什么的？黄省三经理，我姓黄，我是大丰的书记。李石清他是这次被栽的书记。

潘月亭 你怎么跑到这里来。(对李)谁叫他进来的？李石清 不知道他怎么找过来的。

黄省三 (走到潘面前，哀痛地)经理，您行行好，您裁人也不能裁我，我有三个小孩子，

我不能没有事。经理，我给您跪下，您得叫我活下去。

潘月亭 岂有此理!这个家伙，怎么能跑到这儿来找我求事。(厉声)滚开!黄省三可是，经理——

李石清起来!起来!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再这样麻烦，我就叫人

把你打出去。(黄望望李，又望望潘。)潘月亭滚，滚，快滚!真岂有此理!

第 36 题 从这一片段中可以看出潘月亭是一个什么样的人？

物链.

么的？ 黄省三： 经理，我姓黄，我是大丰的书记。 李石清：他是这次被裁的书记。 潘月亭： 你怎么跑到这里来，(对李)谁叫他进来的？ 李石清： 不知道他怎么找进来的。 黄省三： (走到潘面前，哀痛地)经理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三个小孩子，我不能没有事。经理，我给您跪下，您得叫我活下去。 潘月亭： 岂有此理!这个家伙，怎么能跑到这儿来找我求事。(厉声)滚开! 黄省三：可是，经理—— 李石清：起来!起来!走!走!走!(把他一推倒在地上)你要再这样麻烦，我就叫人把你打出去。 [黄望望李，又望望潘。] 潘月亭： 滚，滚，快滚!真岂有此理!

本片段出场的人物是谁？他们各自的身份是什么？

阅读《日出》中的一段文字，回答下列小题：

黄省三 经理!

潘月亭 石清，这是谁？他是干什么的？

黄省三 经理，我姓黄，我是大丰的书记。

李石清 他是这次被裁的书记。

潘月亭 你怎么跑到这里来。(对李)谁叫他进来的？

李石清 不知道他怎么找过来的。

黄省三(走到潘面前，哀痛地)经理，您行行好，您裁人也不能裁我，我有三个小孩子，我不能没有事。经理，我给您跪下，您得叫我活下去。

潘月亭 岂有此理!这个家伙，怎么能跑到这儿来找我求事。(厉声)滚开!

黄省三 可是，经理——

李石清 起来!起来!走!走!走!(把他一推，倒在地上)你要再这样麻烦，我就叫人把你打出去。

(黄望望李，又望望潘。)

潘月亭 滚，滚，快滚!真岂有此理!

本片段里出场的人物是谁？他们各自的身份是什么？

A.混合式方式支付

B.承兑交单支付

C.付款交单支付

D.电汇预付方式

下面为某校老师教授“等比数列”一节的教学片段： 环节一：举例引入等比数列的概念 环节二：等比数列概念的理解 环节三：类比等差数列通项公式的推导得等比数列的通项公式 环节四：学生自学例题并做练习 环节五：课堂小结和布置作业（） 师：好了，我们这节课所研究的知识就到这里，接下来给大家一分钟的时间，请大家静静地回想这节课上我们学习了什么？你有什么样的收获？同时还存在哪些疑问？ 师：我们来分享一下大家的收获，请问有哪位同学愿意和我们谈谈你有什么收获？ 生甲：我这节课收获很大，首先我知道了什么样的数列是等比数列，其次懂得了等比数列的通项公式及其推导。 师：很好！这位同学收获确实很大啊！还有其他同学愿意分享自己的收获吗？ 生乙：我还学会了用等比数列的定义、通项公式去解决一些简单的问题。 师：不错。还有吗？ 生丙：学习了这节课，我学会了数学的类比思想，类比等差数列的知识来学习等比数列的知识。 师：很好！从这几位同学的发言中可以看出你们都有认真总结过这节课的知识！最后，课后研究作业是“报纸折叠38次的故事”，希望大家能用我们这节课所学的知识来理解一下这位数学家所说的话是否有他的道理？为什么？ 请你结合上述教学过程，分析一下这样的课堂小结有哪些优点或可改进的地方

看出，教育改革并不完全是教育内部的事情，还要取决于社会其他方面因素的影响。试由此谈谈你对当前我国正在进行的各项教育改革(可着重选一个或两个改革项目)的看法。

A.信用证

B.付款交单

C.承兑交单

D.电汇

A.这是被潘月亭等人逼出来的，有一个酝酿的过程。

B.是这场戏的高潮。

C.嘴上说不怕，其实心里特别害怕。

D.是这场戏的结局