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[主观题]
口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。（)
口语交际课是在一定的活动情境中进行，它具有情境性。()
提问人：网友heysein
发布时间：2022-01-06
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A.实践性
B.规范性
C.互动性
D.情境性
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第2题
关于反思性口语交际课程内容相匹配的活动设计，下列说法正确的有哪些？
A.反思性口语交际活动不应该是日常生活的简单搬移，而要与日常生活拉开一定距离，从而使习以为常的生活“陌生化”。
B.在反思性口语交际活动的设计中，可以制造“逼真的事件”以凸显真实交际情境的某些元素。
C.只要有做游戏、讲故事等活动，就是反思性口语交际教学。
D.反思性口语交际活动必不可少的活动是讨论。
第6题
在口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确;要 求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思;必须要求学 生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的() 。
A.互动性
B.情境性
C.综合性
D.规范性
第8题
以下是口语交际话题“说说校园里的春天”的教学构想，阅读并回答问题。将学生分成几个小组，去不同的观察点．并分别给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就会提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述一下吗”等问题。对
A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构想，就在想方设法实现课堂中“听”和“说”的双向互动
B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说或者说空话的情况
C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得的，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练
D.口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动，如自我介绍、主题演讲等
第9题
以下是“说说校园里的春天”这个口语交际话题的教学构想，阅读并回答问题。将学生分成几个小组，去不
同的观察点，并分剐给他们提出不同的观察要求：一组观察小池里的水，一组观察花园里的花草，一组观察院内的树木。课堂上先问大家都观察到了什么，再互相发问。这样学生就提出“我想知道池子里的水怎么样，和其他季节有什么不同”“我想知道花园里的什么花开了，开得怎样”“我想知道什么树木长出了叶子，你能描述。下吗”等问题。对以上教学构想的评价，不准确的是（）。
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A.“口语交际”注重的是人与人之间的交流和沟通，它是一个听与说互动的过程，这个课堂构想，就在想方设法实现课堂中“说”的双向互动
B.口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，教学时精心创设符合生活实际的交际情境，让学生去校园里找到春天，看到春天，再进行交流，避免了无话可说，或者说空话的情况
C.“说”的能力是在“说”的实践中形成的，而不是靠传授知识技能所获得，因此在教学过程中，要多给学生实践的机会，所以要充分利用课堂教学这个主阵地，鼓励学生在课堂上多说多练
D.口语交际旨在培养学生的交际能力，要有很强的针对性和实用性，所以应该设计一些有实际意义的活动．加自我介绍、课前演讲等
第10题
良好的口语交际能力是现代公民的重要__。口语交际是在一定的语言 中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和____ 的基本手段。
A.素养情境 沟通
B.修养情境 沟通
C.素养环境 连通
D.品质情形 沟通
