美国人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学是这一流派的代表，其主张是

（1）教学目标。教育的目标应该是充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人。
（2）非指导性教学过程。把心理咨询的方法移植到教学中来，为形成促进学生学习的环境而构建了一种非指导性的教学模式。
（3）意义学习与非指导性学习。意义学习是一种使个体的行为、态度、个体性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习。
（4）师生关系的品质。发挥促进者的的作用关键在于促进者和学习者之间的人际关系的某些态度品质。