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教学(学习)目标的表述要实现“四位一体”,即()。
A.行为主体+行为结果+隐性行为动词+表现程度
B.行为客体+行为条件+显性行为动词+表现程度
C.行为主体+行为条件+隐性行为动词+表现程度
D.行为主体+行为条件+显性行为动词+表现程度
A.行为主体+行为结果+隐性行为动词+表现程度
B.行为客体+行为条件+显性行为动词+表现程度
C.行为主体+行为条件+隐性行为动词+表现程度
D.行为主体+行为条件+显性行为动词+表现程度
一、教学目标
(一)情感、态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》,体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。
(二)过程与方法目标通过听、辨、感等活动,丰富学生的情感体验,让学生更好地理解音乐,感受音乐,体验音乐所表达的情感与内涵。
(三)知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》,知道这是~首多段体的歌曲,能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。
二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。
三、教学难点旋律中5、6小节与13、14小节的区别。
四、教学工具音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。
五、教学过程
(一)常规发声,声音铺垫
(1)师生问好。
(2)发声练习。
(二)导入新课,激发情感导语:在这美丽的金秋十月,很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”,我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日,还记得是哪个节日吗?(中秋节)中秋节又叫团圆节,你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗?有一位老人,59年没有在家乡过中秋节了,他思念自己的家乡,就写了一首诗叫《月之故乡》,有作曲家把这首诗谱上了曲,就变成了一首歌。现在,老师就为同学们来演唱这首歌曲,让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。
教师演唱--《月之故乡》。
板书课题《月之故乡》。
(三)学习歌曲,挖掘情感
(1)出示歌曲《月之故乡》曲谱,请学生观察歌曲的结构。
(2)学唱第一乐段曲谱。
(3)出示第二段曲谱,与第一段作比较。
①比较节奏。
②比较旋律。
③视唱前两段乐谱。
(4)出示第三段曲谱,与第一段作比较。
①比较旋律。
②比较节奏。
③视唱前三段乐谱。
(5)出示第四段乐谱,与第一段作比较。
①比较旋律:有所不同。
②视唱第四段乐谱。
③视唱整首乐谱。
④提示注意每一乐段的相同与不同之处。
(6)出示歌词,再次听范唱。
(7)在教师的钢琴伴奏下演唱歌词。
(四)理解歌曲,抒发情感
(1)介绍词作者彭邦正彭邦正(1919-2003年),20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人,也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦?致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况,直到辞世,这位阔别故乡59年的海外华文诗坛巨匠,才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里,落叶归根。
(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。
(五)总结提高,升华情感
(1)播放《乡愁》视频。
(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。
A. 审计的主要目的是查错防弊,保护企业资产的安全和完整
B. 审计报告使用人是股东和债权人
C. 以控制测试为基础使用抽样审计
D. 审计对象是以资产负债表和损益表为中心的全部财务报表及相关财务资料
A、单元标题
B、教学(学习)任务
C、基本原理
D、教学(学习)内容
A、教师的需要
B、学生的需要
C、教材的需要
D、课程标准的需要
A、教学(学习)目标应该明确、具体、可检测
B、教学(学习)目标尽可能多而全
C、不能将“三维目标”彼此独立
D、教学(学习)目标设计要看教师“什么好教”
E、以学生为行为主体设计目标
A、教学评价的目标是为了促进学生的学习
B、正式与非正式评价相结合
C、教学评价的恰当时机是教学过程结束以后
D、根据教学(学习)目标选择正确的评价方式
E、评价方法应该灵活多样、简单、实用、省时
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