阅读下列材料,回答问题。卢梭曾讲过:“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期。”自青春期开始,中学生的
阅读下列材料,回答问题。
卢梭曾讲过:“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期。”自青春期开始,中学生的身体虽已发育成熟,然而在智慧、认识、情绪调控、社会经验等方面,仍延续儿童不成熟的水准,人格的发展还很不成熟,容易受到各种内在或外在因素的影响。
问题:
(1)如何理解“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期”?
(2)如果你是一名教师,你打算怎样塑造中学生良好的人格?
阅读下列材料,回答问题。
卢梭曾讲过:“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期。”自青春期开始,中学生的身体虽已发育成熟,然而在智慧、认识、情绪调控、社会经验等方面,仍延续儿童不成熟的水准,人格的发展还很不成熟,容易受到各种内在或外在因素的影响。
问题:
(1)如何理解“青年时期是一个狂风暴雨的危险时期”?
(2)如果你是一名教师,你打算怎样塑造中学生良好的人格?
阅读下列材料,回答问题。
张老师一走进教室,就发现那只很脏的痰盂仍然挑战似的摆在教室的一角:为了这只没人倒的痰盂,张老师不知在班里讲过多少次,可是学生依然我行我素,无动于衷。张老师实在没辙了,她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉,并狠狠地训斥他们一顿。但是,这样做并不能从根本上解决问题。于是,张老师径直走上讲台,说道:“同学们,我也是班级中的一员,有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去,我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂,从今天起,由我来值日。”说完,张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天,张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动,胜过有声的要求。从那以后,开始有人争着倒痰盂了。一些在家娇生惯养的孩子,也积极、认真地参加值日劳动,再也没有出现同学嫌脏的现象了。问题:请从教师职业道德素养的角度,谈谈这位教师的行为与做法。
阅读下列材料,回答问题。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
【注】①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋(最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
问题:
(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。。
(2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
阅读下列材料,回答问题。
最爱东山睛后雪①
【宋】杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
【注】①本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
问题:
(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。
(2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。
阅读下列材料,回答问题。
学生上课说话,将被处以罚款;屡罚不改者,嘴巴贴“封条”。这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。该班学生郑某、池某曾因上课多次说话,嘴巴当场被贴上胶布。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示.之所以采取上述极端措施,是因为这些学生素质太差,实在拿他们没有办法。
试运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。(14分)
阅读下列材料,回答问题。
美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区,把其中一辆摆在一个中产阶级集聚社区,而另一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆,摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车,一天之内就给人偷走了。于是,该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现,刚过了几个小时,它就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。
问题:
(1)基于上述材料,请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。
(2)试述“破窗理论”对班级管理的启示。
阅读下列材料,回答问题。
我是后进生行列中的一员,我也曾努力过、刻苦过,但被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧!我觉得学英语比登天还难,每次考试不是个位数就是十几分,一次英语老师骂我是蠢猪,我很气愤,下决心一定要考好。于是,我加倍努力,有一次真的拿了个英语第一名,心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎意料,老师一进教室就当着全班同学的面问我:“你这次考得这么好,不是抄来的吧?”听了这话,我一下子从头凉到脚,对学习再也提不起兴趣了。
问题:
(1)材料中的“我”为什么对学习提不起兴趣?
(2)分析材料中“我”的情绪变化。
阅读下列材料,回答问题。
我曾遇到过这样的学生,他很调皮,有多动症,上课总是坐不住,从来不认真听讲,作业也不能按时完成,还严重影响上课的秩序,除了我以外,其他老师都讨厌他。可就是这样的学生,却肯听我的话,也能上好语文课,成绩良好。尤其难得的是他写了一手好字。其他老师都说:“也只有你们张老师能管得好你!”其实他们错了,我并没有管他,我只是把我对其他学生的爱一样公平地也给了他。他的父母也一直很感谢我。而我并没有做什么呀,我只是将我的爱公平地分给了这个孩子。
问题:结合案例,分析在教育教学活动中,教师应如何运用“以人为本”的学生观,公正地对待每一个学生?
阅读下列材料。回答问题。
学生上课说话,将被处以罚站;屡罚不改者,嘴巴贴“封条”。这是发生在某幼儿园的咄咄怪事。该班幼儿郑某、池某曾因上课多次不听从老师安排大喊大叫,嘴巴当场被贴上胶布。这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示,之所以采取上述极端措施,是因为这些幼儿太不听话了.拿他们实在没有办法。
试运用所学的教师职业道德知识对张老师的做法进行分析。(14分)
阅读下列材料,并根据所学历史知识回答问题。
材料一:从波罗的海斯德丁(什切青)到亚得里亚海边的里亚斯特,一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……无一不处在苏联的势力范围之内。
——引自丘吉尔“铁幕”演说
材料二:我相信美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子,或外来压力的征服企图。
——引自杜鲁门致国会咨文
材料三:美国应该尽力协助世界恢复至经济健全的常态……美国政府能够尽力缓和局势,协助欧洲走向复兴之路。
——引自马歇尔的演说
材料四:本公约各缔约国……决定联合一切力量,进行集体防御。
——引自《北大西洋公约》
请回答:
(1)丘吉尔所说的铁幕下的国家和地区是指哪些?
(2)材料二、三、四反映了美国的什么政策?
(3)材料二表达的思想主张称什么?有何主要影响?
(4)材料三表达的思想主张称什么?目的何在?
(5)材料四表明美国在欧洲建立了什么组织?导致了怎样的后果?
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