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第1题
编码系统和统觉团都属于个体的认知结构。()此题为判断题(对,错)。
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第2题
下列术语中,含义不同于“认知结构"的是()A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统
下列术语中,含义不同于“认知结构"的是()
A.统觉团
B.认知地图
C.学科基本结构
D.编码系统
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第3题
下列术语中,含义不同于“认知结构”的是()。A.统觉团B.认知地图C.学科基本机构D.编码系统
下列术语中,含义不同于“认知结构”的是()。
A.统觉团
B.认知地图
C.学科基本机构
D.编码系统
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第4题
下列观念中,与“认知结构”含义基本相同的有
A.赫尔巴特的“统觉团”
B.托尔曼的“认知地图”
C.布鲁纳的“学科结构”
D.皮亚杰的“图式”
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第5题
使学生获得清晰的观念,为新旧经验结合做准备,这一阶段是德国教育家赫尔巴特统觉团形成过程的()。
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第6题
统觉过程的完成大体上有()环节。
A.旧观念的唤醒
B.感官的刺激
C.统觉团的形成
D.新旧观念的分析和联合
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第7题
最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是()。
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第8题
一个大的知识单元中既有陈述性知识,也有程序性知识,二者相互交织在一起。许多心理学家用()一词来描述这种大块知识的表征和贮存。
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第9题
夸美纽斯教学论的基础是()。A. 心理学统觉论B. 伦理学C. 整体认识论D. 个体认识论
夸美纽斯教学论的基础是()。
A. 心理学统觉论
B. 伦理学
C. 整体认识论
D. 个体认识论
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第10题
裴斯泰洛齐认为,任何事物都是由()构成的,这是学习的开始。
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第11题
“五段教学法”中的“呈现”指()。
“五段教学法”中的“呈现”指()。
A、唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意
B、教师清晰地讲授新教材
C、使新旧知识形成联系
D、帮助学生进行抽象和概括,形成新的统觉团
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