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[主观题]

人种志将课堂作为获得教学研究的（)的“田野”。A一手资料B二手资料C三手资料D.间接性资料

人种志将课堂作为获得教学研究的()的“田野”。

A一手资料

B二手资料

C三手资料

D.间接性资料

提问人：网友18***192 发布时间：2022-01-06

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第1题

()是衡量教育人类学家研究水平的标尺。

A.教育社会学研究

B.教育人种志研究

C.家庭教育研究

D.学科教学研究

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第2题

简述课堂人种志研究的特点。

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第3题

“城区课堂生活研究”这样的问题适合用人种志方法进行研究。（)

“城区课堂生活研究”这样的问题适合用人种志方法进行研究。()

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第4题

教学行为三层次分析模型的理论基础有现象学、课堂人种志和。

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第5题

课堂人种志研究一般是通过对（)进行独特性和复杂性的探讨。

A.群体

B.学校

C.集体

D.个案

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第6题

下列不属于校本研究常用研究方法的是（)

A.行动研究

B.课堂人种志研究

C.理论研究

D.个案研究

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第7题

课堂人种志研究以()的质性研究而著称。

A.反面的

B.直接的

C.宏观的

D.粗略的

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第8题

课堂人种志强调研究者尽可能实现()

A.研究对象参与

B.观察和访谈

C.研究对象的确定

D.参与观察

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第9题

课堂人种志研究是从()建立一定的联系开始的。

A.学校研究与教学

B.研究者与课堂

C.研究者与学校

D.研究者与教育

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第10题

理论三角互证不包括（）

A.A．课堂观察

B.B.课堂人种志

C.C.符号互动理论

D.D. 现象学

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