要想通过实验现象得出“绿叶在光照下产生淀粉”这一结论，需要基于..

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第1题

下列有关生长素的发现过程的叙述，正确的是（）

A.达尔文通过胚芽鞘向光实验发现了生长素

B.温特从尿中提取生长素并鉴定其化学组成

C.拜尔的实验需要在完全光照下进行

D.詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片传递给下部

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第2题

达尔文设计了几组对照实验，推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响，造成伸长区背光面比向光面生长快。()

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第3题

对下列实验现象的解释正确的是（）选项实验现象解释 Cl 2 可使含有酚酞的氢氧化钠溶液褪色干燥的氯气具有漂白性 B 某溶液中加入硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成说明该溶液中含有SO 4 2- C SO 2 可使酸性KMnO 4 溶液褪色 SO 2 具有漂白性 D 浓硝酸在光照下颜色变黄浓硝酸不稳定 B．B C．C D．D

A.A

B.B

C.C

D.D

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第4题

关于用天竺葵验证“绿叶在光下制造淀粉”的实验,有关说法错误的是（）

A.遮光处理之前要将天竺葵暗处理一昼夜

B.实验中的变量是光,需要在常温下进行

C.实验结果应该是叶片遮光部分呈蓝色

D.本实验能证明光合作用产生淀粉需要光

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第5题

阅读《光的折射》的教学实录片段，回答问题。（上课伊始，教师放映山东电视台拍摄的《海市蜃楼》片段）师：

目睹了“海市蜃楼”的奇观之后，同学们有何感想？生1：大自然太奇妙了！生2：海市蜃楼真美，真壮观！生3：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那样神奇、美丽？师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是好事。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来研究一个简单的例子，我把筷子斜插入水中，大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？（教师演示筷子斜插入水中的实验，学生观察并回答问题。）师：大家观察得很仔细，回答得也很好。那么请同学们猜想一下，造成这些现象的原因可能是什么？生：可能是光由水进入空气中发生了偏折。师：这位同学的猜想到底对不对？用什么来检验？生：用实验！师：对！用什么样的实验呢？请同学们设计一下。生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向。为了便于观察，还应当用透明的器皿来装水。师：非常好！同学们的设计思想正好和老师一致，在你们的桌上，已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒，老师先把实验装置介绍一下，然后同学们就可以动手做实验了。（教师介绍实验装置后，学生动手实验。）师：通过实验，同学们得出什么结论？生1：光从空气中斜射入水中，传播方向发生改变。生2：光从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫作光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。师：上节物理课我们学习了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？生：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居于法线两侧；反射角等于入射角。师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律，你能否猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？生1：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。生2：折射光线和入射光线分居于法线两侧。生3：折射角等于入射角。生4：折射角不等于入射角。生5：折射角小于入射角。生6：折射角大于入射角。师：同学们说得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射现象是否遵循这样的规律呢？带着这个问题，现在，咱们人人都来当一回科学家，利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射中有什么规律。我们还要看一看哪一组发现的现象多，归纳的结论准确而完整。（学生分组实验，教师巡查、指导、答疑，把个别游离于实验小组之外的学生及时“拉”回小组实验，并时而指点操作不正确的学生，时而参与到学生的实验操作之中。大约10分钟后，许多学生画出了光路图，并整理出实验结论，学生实验操作基本完毕。）师：通过实验，同学们得出了哪些结论？（指定一个小组）请你们小组汇报一下。生：我们小组得出的结论是：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居于法线两侧。师：其他小组是否也得到这两条结论？如果是，请举手。（大多数学生举手。）师：还有其他结论要补充吗？生：有！我们小组还发现，光从一种介质进入另一种介质时，传播方向也可能不发生改变，比如在垂直入射的情况下。师：完全正确。同学们还有其他意见吗？比如说关于折射角和入射角的关系，你们的猜想如何？实验的结果又是如何？生：我原先猜想折射角应当等于入射角，理由是与光的反射定律类比。通过实验发现，折射角一般不等于入射角。师：这说明什么呢？要得出正确的结论，还得通过实验来检验。这位同学就是这么做的，首先，他敢于大胆猜想，然后，他能利用实验来检验这种猜想。这种做法很值得我们学习。（掌声）……问题：（1）结合以上案例，谈谈上述教学案例所采用的教学方法及特点。（2）对该案例进行简要评析。

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第6题

在光照下，光伏电池组件产生一定的（），通过组件的串、并联形成电池阵列，光照超过一定程度后，电池阵列的电压达到系统输入电压的要求，即可发电

A.动能

B.势能

C.电动势

D.电能势

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第7题

下列哪种现象不属于药物或制剂的物理配伍变化A．乳剂与其他制剂混合时乳粒变粗B．光照下氨基比林与

下列哪种现象不属于药物或制剂的物理配伍变化

A．乳剂与其他制剂混合时乳粒变粗

B．光照下氨基比林与安乃近混合后加速变色

C．溶解度改变有药物析出

D．两种药物混合后产生吸湿现象

E．生成低共熔混合物产生液化

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第8题

下列是几个同位素示踪实验，对其结果的叙述错误的是（）

A.将3H标记的亮氨酸注入豚鼠胰腺细胞中，附着在内质网上的核糖体将出现放射性，而游离核糖体无放射性

B.光照下，给水稻提供C18O2，则一段时间后周围的空气中会出现18O2

C.用32P标记的T2噬菌体侵染被35S标记的大肠杆菌，产生的子代噬菌体含有35S，不一定含有32P

D.15N标记小鼠精原细胞的核DNA双链，在含14N培养基中进行减数分裂，产生的子细胞染色体均含15N

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第9题

下列不属于药物或制剂的物理配伍变化的是()。

A.光照下氨基比林与安乃近混后后快速变色

B.乳剂与其他制剂混用时乳粒变粗

C.两种药物混合后产生吸湿现象

D.溶解度改变有药物析出

E.生成低共熔混合物产生液化

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第10题

光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握研究光敏电

光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试

实验目的

(1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握研究光敏电阻特性的基本方法。

(2)通过光敏电阻电路的基本连接，掌握光敏电阻的使用方法。

实验内容

(1)测量暗电阻和无光照射时的伏安特性曲线。

(2)测量亮电阻和一定光照下的伏安特性曲线。

(3)作出光电特性曲线，求出光照灵敏度。

(4)求出光电导灵敏度、电阻灵敏度与比灵敏度。

实验原理

下图所示为光敏电阻的原理图与光敏电阻的符号。由上所述，在均匀的具有光导效应的半导体材料的两端加上电极，便构成光敏电阻。当光敏电阻的两端加上适当的偏置电压U_bb(如图所示的电路)后，便有电流I_p流过，用检流计可以检测到该电流。改变照射到光敏电阻上的光度量(如照度)，发现流过光敏电阻的电流I_p将发生变化，说明光敏电阻的阻值随照度变化。

光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握

当入射光子使电子由价带跃升到导带时，导带中的电子和价带中的空穴均参与导电，因此电阻显著减小，电导增加。若连接电源和负载电阻，即可输出电信号。一般有光照时的光敏电阻的阻值称为亮电阻。此时可得出光电导g与光电流I_p的表达式为

g=g_L-g_d

I_p=I_L-I_d(2-1)

式中，g_L为亮电导；g_d为暗电导；I_L为亮电流；I_d为暗电流。

根据半导体材料的分类，光敏电阻有两大基本类型：本征型半导体光敏电阻与杂质型半导体光敏电阻。由《光电检测技术》教材第2章中式(2-60)与式(2-61)可以看出，本征型半导体光敏电阻的长波限要短于杂质型半导体光敏电阻的长波限。

因此，本征型半导体光敏电阻常用于可见光波段的探测，而杂质型半导体光敏电阻常用于红外波段甚至于远红外波段辐射的探测。

下面介绍本实验涉及到的有关特性参数。

1．灵敏度

除了常用的电流灵敏度S₁与电压灵敏度S_V，以外，光敏电阻还有下列几个灵敏度。

(1)光电导灵敏度S_g

光敏电阻的光电导g与输入光照度E之比，即为光电导灵敏度。即

$光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握$ (2-2)

式中，A为光敏面积；Φ为入射的通量。由欧姆定律，电流I与电压U的关系为I=gU，将式(2-2)中g=S_gE代入得

I=S_gEU (2-3)

此即弱光照时的线性关系。

(2)电阻灵敏度S_R

暗电阻R_d与亮电阻R_L之比，称为电阻变化倍数，即 $光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握$ 。而电阻灵敏度为

$光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握$ (2-4)

其中△R=R_d-R_L。显然差别越大越好。

(3)比灵敏度S_B

比灵敏度S_B也称积分比灵敏度。即单位通量Φ与电压U下所产生的光电流I_L。即

$光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握$ (2-5)

2．光电特性

光敏电阻的光电流I_L与输入辐射通量Φ有下列关系式：

I_L=AUΦ^γ(2-6)

式中，A为光敏材料决定的常数；U为电源电压；γ为0.5～1之间的系数。弱光照时，γ=1，I_L与Φ有良好的线性关系，即线性光电导；强光照时，γ=0.5，即抛物线性光电导。实验证明，当所加电压一定时，CdS光敏电阻的光电特性曲线如下图所示。

光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握

3．伏安特性(输出特性)

在一定光照下，光敏电阻的光电流与所加电压关系即为伏安特性。如下图所示。光敏电阻是一个纯电阻，因此符合欧姆定律，故曲线为直线，具有与普通电阻相似的伏安特性。图中虚线为允许功耗或额定功耗线。使用时，应不使光敏电阻的实际功耗超过额定值。在设计负载电阻时，应不使负载线与额定功耗线相交。即使光敏电阻的工作电压、电流控制在额定功耗线之内。

光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握

实验所用仪器设备

(1)直流稳压电源

(2)万用表

(3)微安表、毫安表

(4)照度计

(5)标准光源

(6)滑线电阻器，电阻箱

(7)滤光片

(8)中性密度片

光敏电阻特性测试电路

不打开电源，将光敏电阻接入下图所示的电路中，并连接好测试仪表。

光电导效应检测器件——光敏电阻的特性测试实验目的（1)通过对光敏电阻基本参数的测量实验，掌握

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要想通过实验现象得出“绿叶在光照下产生淀粉”这一结论，需要基于以下哪一假设？A.淀粉与碘酒混合前