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[主观题]

材料：某校教师A进行“生物与环境的关系”内容教学，其中...

材料：某校教师A进行“生物与环境的关系”内容教学，其中教学目标有：体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验.在实验中学会与其他同学交流合作。养成爱护实验动物的情感。下面是A教师的教学片段：师：我看了一下，同学们都做好了准备工作，现在我们开始进行科学探究实验。大家按照我说的去做：四人一组，请每个小组将准备的各项材料放在桌子上，在纸盒中一半放干土，另一半放湿土。然后将10只鼠妇放在湿土和干土交界处，开始观察和计时，并安排其中一名同学记录。（学生分组实验）（5分钟后，各组汇报在湿土和干土中的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分的鼠妇集中在湿土中。）师：这个实验说明了什么？生1：说明鼠妇喜欢湿土。生2：说明水影响鼠妇的生存。师：很好！我们通过刚才的实验，探究出水是影响鼠妇生存的因素。还有没有其他因素影响鼠妇的生存呢？我们继续探究。请各组将干土部分洒点水，变成湿土，将纸板盖在纸盒的一半。现在开始观察，并计时和记录。（10分钟后，各组汇报在亮处和暗处的鼠妇数目，全班汇总。现象是：大部分鼠妇集中在暗处，少数鼠妇在原位未动。）师：这个实验说明了什么？生3：说明光影响鼠妇的动向。师：非常好！同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，对于温度是否影响鼠妇的生存，我们放在课外进行探究。请同学们课外完成实验报告后，将鼠妇放回大自然中。根据材料回答：

提问人：网友FLYPIGHA 发布时间：2022-01-06

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第1题

材料：某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻

材料：

某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。

课题名称：环境污染对生物的影响

活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。

活动过程：

（1）教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。

（2）学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。

（3）学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组（每组3～5人），各自选定实验研究项目。

（4）各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。

（5）各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料（应具有可行性）；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。

（6）师生分别做实验准备。

（7）在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。

（8）各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。

（9）学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。

问题：

（1）本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。（10分）

（2）本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。（10分）

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第2题

材料：某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为：首先提出观点：生物与环境

材料：

某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为：

首先提出观点：生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。

举例说明：环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。

例一，视频播放：光对鼠妇生活的影响。

例二，图片说明光影响植物生活和分布，阳光会影响动物的体色；过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行；一切生物的生活都离不开水。

例三，实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争；不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。

例四，生物对环境的适应是普遍存在的，如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。

例五，生物适应环境的有趣现象：保护色、警戒色、拟态等。

请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。

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第3题

材料：某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻材料：某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。课题名称：环境污染对生物的影响活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。活动过程：（）

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第4题

阅读以下材料，回答问题。材料：某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生

阅读以下材料，回答问题。材料：某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。下面是教师的教学片段：师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。（）简述合作学习的原则。

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第5题

阅读以下材料，回答问题。材料：某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生

阅读以下材料，回答问题。

材料：

某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。

下面是教师的教学片段：

师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢？

生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。

师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。

（将学生分为三个小组并讨论以下问题。）

1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？

2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。

3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现？

师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。

生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。

师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题？

生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。

师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。

生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。

师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。

根据材料回答：

（1）本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。

（2）简述合作学习的原则。

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第6题

案例一：下述为某几个招标项目的要求描述，请仔细阅读...

案例一：下述为某几个招标项目的要求描述，请仔细阅读后回答下列问题。 1.根据上述材料描述，分析出每个材料对应的控标公司，列出每个控标点对应的产品或服务。（5分） 2.向日葵教育科技在招投标过程中可以列出的排他性优势有哪些？（5分）材料1 移动阅读系统（1）海量资源提供海量电子图书、报纸、期刊专题等阅读资源。包含50万册以上电子书、2000种以上期刊、300种以上全国各地报纸等资源。为保证资源没有任何的版权问题，需提供电子图书数据库系统计算机著作权登记证书（复印件加盖公章）。（2）内容订阅教师、学生可以将所有感兴趣的内容订阅到自己的空间，并进行分类管理。（3）资源推送可以将任何一个资源，甚至资源中的某一章节推送到一门课程中，让学生进行学习。（4）内容分项可以对所有精彩的内容与好友、同学进行分享，从而实现社交式阅读。材料2 3.4.7优质跨校混合式在线开放课程引进需保障提供一下服务：为支撑我校所引进的混合式优质课程的跨校教学互动的直播收视提供技术服务保障：课程技术服务、教学点建设指导、网络环境测试、课堂直播接入、直播推送服务等；保障和开课学校之间进行跨校教学直播互动，并统一接入所选课程的运行，进行直播收视互动教学。 3.5优质跨校混合式在线开放课程教学运行服务 3.5.1提供支撑在线学习的“PC版”技术平台、“IOS与安卓版”移动技术平台，和虚拟课堂平台实现师生移动教学过程。 3.5.2提供在线教程、课程讨论、课程通知、课程资料管理、学习笔记、作业考试、学生互评与发布等在线互动应用。 3.5.3可实现退课、补考；移动客户端支持线上互动统计功能；支持教学调查；提供成绩管理。请将作答内容以word文档的形式（备注姓名）通过邮件进行提交，邮件发送至wangmiao@sunmooc.cn,抄送wangzhe@sunmooc.cn，zhangmin@sunmooc.cn。

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第7题

材料：某学校生物教师在讲解“呼吸道对空气的处理”一课时，进行了以下活动。一、导入师：人要维持正常

的生活，不仅需要进食，而且需要进行呼吸。婴儿出生时的第一声啼哭标志着人体开始从空气中吸取氧气，并排除体内产出的二氧化碳，从此，人的生活就离不开空气了。为什么新生儿总是啼哭着来到人间？人体的呼吸是怎样进行的呢？我们如何保持呼吸系统的保健卫生呢7二、展示挂图1.要求学生深呼吸，感觉呼吸系统的组成。2.出示“呼吸系统组成”挂图，让学生阅读、观察并完成图IV-25“呼吸系统的组成”，统一答案。三、分组讨论提出问题：为什么吃饭时不能大声说笑？将学生分成各个小组，各组选派代表回答问题，其他各组进行适当地补充和修改，统一答案。说出自身体会后，观察幻灯片上的“吞咽与呼吸”关系图。根据以上材料，回答问题：

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第8题

小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为

下丘脑，某校小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢是否为下丘脑，某校生物兴趣小组制定了以下实验方案：实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。材料用具：略 ①．取两只性别与年龄相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙； ②．用一定的方法破坏甲小白鼠的下丘脑，乙鼠不做处理作为对照； ③．把甲小白鼠置于10℃环境中，乙小白鼠置于30℃环境中作为对照，在相对安静的条件下观察24h，每隔4h分别测量一次体温，并做好记录。预期结果与结论： ①．若甲小白鼠的体温发生明显改变，乙小白鼠的体温保持相对恒定，则假设成立； ②．若甲、乙两只小白鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。请分析回答下列问题：（）请你为该实验设计一个合理的体温记录表

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第9题

阅读下列材料，并回答问题。杭州某学校与学生签订了《学生权利保障公约》，规定：“教师未经学生许可，

阅读下列材料，并回答问题。

杭州某学校与学生签订了《学生权利保障公约》，规定：“教师未经学生许可，不得查阅学生的私人日记，不得拆看学生的私人信件，每一位教师不得以学生的考试成绩排列并公布学生的名次。”当校长在升旗仪式上宣读公约后，学生们热烈鼓掌。

某地最近的一项调查显示，70%的小学教师否定“小学生有隐私权”，21%的中学教师反对“中学生有隐私权”。她们认为，教师对学生负有教育管理的责任。如果不熟知自己的学生，不掌握他们的秘密．就无法进行有效的教育管理。

为了管理班级．教师是否可以拆看学生的私人信件？请运用相关的教育法律法规，说明你的判断理由。

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第10题

阅读下列材料，回答问题。某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于

阅读下列材料，回答问题。

某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：“你去死!”

问题：指出该教师存在的错误，分析其原因，并进行评析。

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