关于“知”信”“行”说法错误的是()。
A.知、信、行是一个过程
B.属于个体化、精细化的健康教育
C.真正能够确立健康行为是“行”
D.“知”信”“行”很完善不需要继续研究
A.知、信、行是一个过程
B.属于个体化、精细化的健康教育
C.真正能够确立健康行为是“行”
D.“知”信”“行”很完善不需要继续研究
A.行为的技能是基础
B.卫生保健知识是基础
C.信念和态度是行为改变的动力
D.知识转化为行为改变是一个漫长的过程
E.行为的改变以掌握知识为动力
以下关于健康相关行为改变知-信-行模式的描述中,错误的是
A、“知” 指知识、学习
B、“信” 指信念、态度
C、“行” 指行为、行动
D、“信” 是基础
E、“行” 是目标
以下关于健康相关行为改变知一信一行模式的描述中,错误的是
A.“知”指知识、学习
B.“信”指信念、态度
C.“行”指行为、行动
D.“信”是动力
E.“行”是基础
以下关于健康相关行为改变知一信一行模式的描述中,错误的是
A.“知”指知识、学习
B.“信”指信念、态度
C.“行”指行为、行动
D.“信”是基础
E.“行”是目标
关于行为干预理论的阐述错误的是
A、健康信念模式属于行为干预理论主要的理论模式
B、"知信行"模式中"信"是指接受卫生保健等知识的过程
C、"知信行"模式中"信"是指对接受的新知识采用积极态度并建立健康信念
D、健康信念模式首先应充分让人们认识到其危害健康行为的严重性
E、健康信念模式是用社会心理学方法解释健康相关行为的理论模式
关于知-信-行模式,描述错误的是()。
A、知识是建立积极信念和态度的基础
B、知识和信念是行为产生的必要条件
C、具有积极的信念,才能主动形成健康行为
D、知识转化为行为的过程受多种因素影响
E、有了正确的知识和信念,行为必然会改变
A.健康教育评价具有连续性
B.评价方法、评价指标具有多样性
C.在健康教育的不同阶段,评价指标会有不同侧重
D.健康教育的效果评价只是知、信、行的改变
E.评价方法包括定性访谈、问卷调查、量表测评、实验室检测等
A、知而不行、信而不行
B、有很多因素可能影响知识到行为的顺利转化
C、任何一个因素都有可能导致行为形成或行为改变的失败
D、知识、信念与态度是行为产生的必要条件,但有了前者并不一定导致后者
E、适合积习性的行为改变,对于传染病等急性危害严重行为改变有帮助
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