案例：对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题，王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正，可案例

： 对于学生在操作过程中遇到的较为普遍的问题，王老师通常采用集中演示、集中提醒来纠正，可是，每次在演示、纠正的过程中，提供总有个别学生小声的抱怨：“我的思路都被打断了!”“这个我都会啊!”“哦，又要停工啦!”……王老师意识到集中演示与提醒确实打断了一些高水平学生的操作思路，分散了他们的注意力，但只靠自己巡视个别指导又会无法顾忌大多数学生。针对这一情况，提供王老师将学生可能遇到的“操作小麻烦”等都制成了“微视频”，有的利用 DV，有的利用录屏软件，有的还利用手机，总之，以方便操作实用为宗旨，这些“微视频”并不是全程记录，二是针对教学任务中的不同重、难点，不同关键步骤分别提供独立的操作视频，突出了某个技能点或知识点，每段“微视频”除了画外音，提供他还尽量将关键知识点用顺口溜，打油诗等方式呈现，时间一般在 2 分钟左右。王老师将这些“微视频”上传到班级共享空间，提供学生可以下载这些视频，用自己的手机或平板电脑进行学习，收到学生们的欢迎。 问题：（）“微视频”对学生的学习起到了什么作用？