起重吊装包括 吊装和 吊装

A．设备组装、吊装位置

B．桅杆安装（竖立、拆除）位置

C．设备吊点位置及结构图

D．所用的各个地锚位置或平面坐标

E．吊装警戒区

A. 塔式起重机

B. 汽车式起重机

C. 履带式起重机

D. 轮胎式起重机

A、采用中心吊装方式时需要将一个排架柱距节间的所有构件一次性吊装完成，否则无法实现后期吊装与安装

B、采用侧向吊装方式时可以将所有下部构件吊装完成后，再进行后期吊装与安装

C、中心吊装或侧向吊装仅仅是起重机占位不同，对于构件的吊装次序没有影响

D、大面积、连跨单层工业厂房，更适合中心吊装模式，小跨度单跨单层工业厂房可以采用侧面吊装的方式

A．T→G

B．D→O

C．T→R

傅瑞德尔－克拉福茨反应是在苯环上引入烷基的反应，例如： ，乙苯还可发生下列反应：＋ H2↑。已知烯烃在发生加成反傅瑞德尔-克拉福茨反应是在苯环上引入烷基的反应， 例如： ， 乙苯还可发生下列反应： + H 2 ↑。 已知烯烃在发生加成反应时，加成试剂HA中的氢总是加在含氢较多的不饱和碳上： R-CH= CH 2 +HA→R-CH（）-CH 3 。 试以电石、苯为原料制备 ，写出各步反应的化学方程式________________

美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（）的培养

A．经营理念

B．创造性

C．实践经验

D．自信心