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[单选题]
在学科概念的学习和教学中，对于同一个概念，学生不可以（)。
A.以书本概念为基础来学习其科学概念
B.以自己理解的日常概念为基础来学习其科学概念
C.准确地在日常生活中运用难下定义概念
D.直接从具体实例中观察得出下定义概念
提问人：网友Dume2021
发布时间：2022-01-07
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B.学校学生所应学习的学科综合及其进程与安排
C.学习内容的安排次序
D.学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和
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第2题
在幼儿园教学活动目标的设计中,会体现出不同的价值观,从而就会出现不同的目标取向。较为觉的目标取向主要有三种:
A．行为目标： 是以幼儿具体的、可观察的行为表述幼儿园教学活动的预期目标，它指向的是教学活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性的特点。例如：“不需提醒，能饭后漱口”，“能模仿榜样，连贯地完成早操动作”。
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B．生成性目标： 是在教学情境中随着教学过程的展开而自然生成的目标，它不是由外部事先规定的目标， 与行为目标相比，生成性目标具有不可预测性和模糊性。 如在教学活动过程中出现偶发情况，孩子们对偶发情况很感兴趣，教师就会发现偶发情况的教育价值，提出“满足幼儿的好奇心，培养思维的灵活性”“让儿童具有理解他人的情感，与人合作”的目标。这些目标不是教师在活动之前预先设定的，而是根据活动情境的变化及幼儿的具体表现提出的。
C．表现性目标： 针对行为目标的局限性，美国课程理论的研究者艾斯纳提出“表现性目标”的概念，它指明儿童将在其中所处的情境、将要处理的问题及将要完成的任务，应用表现性目标，教师期望的不是幼儿在活动中表现的一致性，而是反应的多样性。 例如：对于学习《龟兔赛跑》的故事，如果从表现性目标的角度设计，教师关注的应是“审视发表《龟兔赛跑》的意义”，而不是“复述《龟兔赛跑》的故事情节”；
第4题
在第二语言学习与教学的过程中,如果学生的学习风格和教师的学习风格不一致,将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师，教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究,阿拉伯国家学生的学习风格特点包括:()。
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A、场依存
B、场独立
C、封闭型
D、开放型
E、视听觉型
F、动感型
第6题
下列强化和惩罚的理解正确的是()。
A、强化是为了使得某一反应的概率增高，惩罚是为了使得某一反应的概率降低
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B、正强化是为了使得某一反应的概率增高，负强化是为了使得某一反应的概率降低
C、强化一定能够使得某一反应的概率增高，惩罚一定能够使得某一反应的概率降低
D、负强化和惩罚都是为了使得某一反应的概率降低
第8题
The information we have got()that the area has a hot climate all the year round.
A.directs
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B.indicates
C.claims
D.contains
