语言禁忌中,应()
A.尽量少说口语
B. 去除不恰当的口语
C. 禁绝影响政府形象的不恰当语言
D. 涉外交往中避谈禁忌话题
A.尽量少说口语
B. 去除不恰当的口语
C. 禁绝影响政府形象的不恰当语言
D. 涉外交往中避谈禁忌话题
A.注意谈话的声音的质量
B.尽量选择没有噪音的地方来接受采访
C.忌讳少说或不说口头禅
D.不要再接受采访的时候翻动文字材料
E.尽可能用简洁明了、通俗易懂的语言来表达相关的事
A.演讲稿的语言尽量做到口语化
B.撰写演讲稿时,应注意多吸收一些口语语汇
C.演讲稿的句式应该多变,长短交错,整散结合
D.表达方式也灵活多样,叙述、描写、抒情、议论、说明等交错使用
E.演讲稿的语言一定要避免咬文爵字、装腔作势
A.训练时,康复师应对语言能力目标的设定应进一步细分。
B.康复师应尽量用口语的形式开展语言障碍儿童的康复训练。
C.当儿童学习停滞不前时,康复师仍需按照阶梯模式继续实施康复策略。
D.儿童语言康复训练实施过程中,要遵循螺旋上升的原则。
A.使用通俗易懂的语言,尽量口语短句话
B.使用形象化的语言,力求准确达意
C.注意敬语和谦语的使用
D.讲解的内容有根有据,与景点紧密相关
E.事实要准确
A.只有英语等级达到L3的员工才使用英文,未达到L3的员工在幼儿园无需使用英文引导幼儿
B.为创造英文环境,在日常基本对话中,我们应尽量用英语,比如用“Good morning”“Good afternoon”“Wash your hand,please”等引导
C.提供一个浸入式的英语环境,意味着当孩子踏入校园直至放学回家,这个期间他们都在听和使用英文。为了营造这样的语言环境,所有的教学人员都起到了至关重要的作用
D.三级口语以上的中籍老师的围裙/园服上应配备“English Only”的英文等级标识。并且需要让孩子知道标识的含义,鼓励孩子用英文和老师交流
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