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心理学家发现，动机与学习成正相关。（)

心理学家发现，动机与学习成正相关。()

提问人：网友15***739 发布时间：2022-01-06

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第1题

心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低

的学生学习成绩更好。()

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第2题

R=I×A是美国心理学家奥尔波特关于流言的一个著名公式，这一公式说明流言与（)及（)成正相关。

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第3题

学习动机与学习效率的关系符合以下哪种模式【】

A.U型

B.正相关

C.负相关

D.倒U型

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第4题

太低的学习动机或太高的学习动机都不利于学习效率的提升，这说明动机与学习（）。

A.正相关

B.负相关

C.不相关

D.呈倒U型曲线

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第5题

在1996-1970年进行一系列关于儿童好奇心和探究的研究，发现孩子好游戏与创造性能力存在正相关的心理学家是()。

A.邓斯克

B.席尔曼

C.科琳•亨特

D.西尔瓦

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第6题

心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是（）关系。也就是说动机水平过低学习，效率（），动机水平过高，学习效率（），只有（）水平的动机，学习效率最高。

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第7题

唯一得到心理学家公认的动机划分方法是（）。

A.学习动机内容的社会意义

B.学习动机的作用与学习活动的关系

C.学习动机的动力来源

D.学习动机的理论

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第8题

20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据

A.认识——观察

B.认知——发现

C.感知——表述

D.能力——应用

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第9题

20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的()说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。

A.认识——观察

B.认知——发现

C.感知——表述

D.能力——应用

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第10题

唯一得到心理学家公认的动机划分方法是根据（）进行的。 A.学习动机内容的社会意义B.学习

唯一得到心理学家公认的动机划分方法是根据（）进行的。

A.学习动机内容的社会意义

B.学习动机的作用与学习活动的关系

C.学习动机的动力来源

D.学习动机的理论

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