法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？

法国初等学校科学与技术课程要求教师在教学中凡能在室外学习的东西，一律不在室内进行。()

书本知识上。()

为了适应欧洲一体化发展的需要，从1988年起，法国开始在初等学校进行开设()课程的尝试。

A 外语

B 科学与技术

C 通讯

D 商业

与技术、历史与地理、()、艺术、体育。

A 常识

B 宗教课

C 公民教育

D 书法

法国初等学校课程中取代原有的宗教课程的是()。

法国初等学校课程的规划和开发采取中央统一管理方式，主要由“国家课程委员会”来进行。()

高基础学习仍然是课程改革的基本方针; 1999年英国实施“国家基础学力战略” 。这些改革反映了英国对()的重视。

普鲁士地区为例，1867—1881年间新建的学校达6000多所。而职业教育与实科学校教育的发展尤为突出，在世界上处于领先地位。 ——摘编自马立志《成功的教育》 材料二：1912年1月19日，南京临时政府教育部颁布《普通教育暂行办法》。规定“初等小学可以男女同校”；“小学手工科，应加注重”；“开设的科目有修身、国文、外国语、历史、地理、数学、博物、物理、化学、法制、经济、图画、手工、乐歌、体操”；“初等小学算术科，自第三年起兼课珠算’’；“中学校为普通教育，文、实不必分科”；“小学读经科一律废止”；“废止旧时奖励（）中。1986年，法国国民教育部公布高中课程改革计划，规定必修课设物理和自然科学。各国在课程的设置上，把人文科学放在同等重要的地位。特别是一些发达国家如日本、美国、原联邦德国和英国都把人文科学作为重要的课程内容。这其中，为了重建精神价值，恢复道德教育，各国都对道德价值观念和教育给予了极大的关注，越来越把道德价值观念结合进“课程设计”和“校外教育设计”之中。 ——摘编自卜玉华《世界课程改革的发展趋势》材料三反映了自上世纪80年代以来西方课程改革的什么发展趋势，并简要分析发生这种变化的主要原因

1989年，法国颁布«教育方针法»，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由()承担。