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[主观题]
鞋底上、或者其他较硬的物体上，一擦就着火？
提问人：网友lichxx1212
发布时间：2022-01-07
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第3题
心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴和蜡烛。要求被试者用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木纸墙上。解决钧方法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试者不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当作容器，看不见纸盒还有别的用途。 王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果，就把这个实验暂时搁置了起来，放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的方法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考察了另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止。接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的方法。
案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是()。A．反应定势
B．功能固着
C．不能顿悟
D．认知态度
张乐同学一开始反复探索问题毫无结果，问题搁置几个小时后回过头来很快找到问题解决方法，这种现象称为()。A．酝酿效应
B．詹森效应
C．德西效应
D．暗示效应
案例中李老师的思维训练方法被称为()。A．分合法
B．自由联想法
C．头脑风暴法
D．自我设计法
下列关于问题解决说法正确的是()。A．一般问题解决的过程分为理解和表征问题、寻求答案、执行计划或尝试某种解答、评价结果四个阶段
B．专家更多利用直觉来解决问题
C．创造性思维影响个体的问题解决能力，其特征表现为流畅性、灵活性、新颖性
D．新手先明确目的，从尾到头的解决问题
下列有助于在教学实践中培养学生问题解决能力的是()。A．设置难度较低的问题
B．鼓励质疑
C．帮助学生正确表征问题
D．辅助学生从记忆中提取信息
第4题
学习民事诉讼法,应当注意哪些学习方法方面的问题?
A．要转变观念，由传统的老师讲，学生听转化为学生在老师的指导下自主学习，所以需要大家利用 2 周的时间快速将本教材通读一遍，不要求大家掌握很多，你就把他当做流行小说硬着头皮读上一遍即可，要点是观其大略，了解民事诉讼法学到底是什么东西，涉及到的名词术语，不懂不要紧，把它在教材上做好标注，期末时回头看这本教材就会发现如此简单，读起来如喝蜜露，受益匪浅。
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B．要跟上老师的能力培养节奏，我给大家准备了一些学习资料，需要大家扮演角色进行领会。主要是一些真实的案件材料，我们先通过讨论分析去领会，然后通过模拟会见当事人、模拟法庭等进行强化，当大家水平达到一定程度时就可以进行法律咨询或者法律诊所实践了。这一点特别重要，我们要用好学习通，将声音、图像和文字以及其他介质用到极致，提高学习兴趣，提高学习效率，获得高质量的学习效果。这样做的目的是将民法和民事诉讼法融会贯通，理论和实践相结合，所有这些都是服务于培养和提高大家的法律思维能力和综合素质，希望大家理解和支持。
C．倡导主动学习，鼓励大家提出问题，尤其是提出高质量的问题。我们的考核方式也相应的发生了变化，总计 100 分，期中考试占 20 分，期末考试占 30 分，平时成绩占 50 分，主要包括出勤、观看视频、课堂提问、作业和讨论表现，学习通会自动统计，只要你努力学习了，你的每一点精彩表现都会被客观公正地记录并且体现在成绩中。
D．倡导经验学习法。法学是经验之学，必须积极参加社会实践，包括和父母、和同学、和老师、和他人，主动地反求诸己，对自己的民事权益加以保护，主动介入身边同学、亲属和朋友的民事纠纷，学法用法，学以致用。向一切比我们强的人学习。法学看起来很抽象，实际上绝大多数知识点、绝大多数法律规定都是和社会生活的一般理念吻合的，和我们的朴素的法律意识推导出来的结果是一致的，因此我们没必要死记硬背，只需要把生涩抽象的法律内容和生活实践、工作时间结合起来，尤其是和经验结合起来，通过深入学习，修正我们过去一些不太正确的经验，从感性认识不断地上升至理性认识，再反过来指导我们的实践。
