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小泉纯一郎喜欢的格言是“无信不立”。（）
提问人：网友lixin080108
发布时间：2022-01-07
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A. 求真务实，敬重诚实守信
B. 勤劳勇敢，追求自由解放
C. 乐群贵和，强调人际和谐
D. 励志自强，崇尚精神境界
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第4题
亲其师而信其道是什么意思
三、篇章阅读：共5题。根据给出的文章，回答文章后提出的问题，每个问题都给出了四个选项。要求你从中选出一个正确的。请开始答题：作为一名教师，总是以自身的言行自觉或不自觉地影响着学生、教育学生，这是客观存在。从这个意义上说，纯粹的教书匠是不存在的。要教好书、育好人，首先要有高尚的师德&39;这里既包括为人师表，用自己的行动体现良好的教育思想，又包括对学生满怀深厚的情感和爱。 ‘‘数子十过，不如夸子一长。"事实证明，抓住孩子们积极向上的心理&39;多以温和热忱的方式对待他们，常常比过多的、一味的指责、否定，效果好得多。我觉得：教师应该具有四重身份：是教师又是学生，是父母又是朋友。在教师这四重身份中，受益的是学生，也是教师自己。 “亲其师，信其道的效果会油然而生。良好的教与学的心境也会油然而起。师生的关系是和谐的，学生的发展也是和谐的。师生都会为此而有一种愉悦的体验。我博得了学生爱戴，并且这种爱变成了一种动力，使学生产生了一种肯定的情感使我颇觉得不好意思。沈悦同学这样写道：“在我的眼中，您是尊敬的老师；在我的心中，您是知心的朋友；在我梦中，您是神圣的女神。，’不少已经升入初中、高中、大学以至在国外学习或工作的学生来信写道：“我喜欢上您的数学课，有时舍不得下课”；“您每讲一句话都面带微笑，生动有趣，深深吸引着我，使我觉得40分钟是那么的短暂"；“听您的课，确实是如同欣赏一件艺术珍品般令人陶醉"；“真希望有一天您能给我们再上一节课’’…… 说过了，孩子们说得太过了；然而，作为一个老师，还有什么比看到这些信更令人快慰的呢? 第一段画线部分“纯粹的教书匠’’在本文中是指什么样的人?( )
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A.只传授知识的老师
B.以教书为职业的人
C.能以自身的言行影响、教育学生的老师
D.用知识和人格的力量打动学生的老师
第6题
一切友好的关系都是建立在信任的基础上的，但在团队中建立信任并不是一件容易的事情，以下哪种领导行为不利于营造团队信任氛围（ ）。
A、在会议中认真倾听团队成员的意见，并真诚地说出自己的看法
B、总是带头承认自己在工作中所犯的错误和过失
C、在会议中经常表扬那些他比较喜欢的同志
D、在日常工作中选择合适的团队成员，赋予它们一定的职权，让他们做出决定和解决问题
第8题
相信你只是怕伤害我不是骗我
相信你只是怕伤害我是什么歌
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相信你只是怕伤害我
阅读下面短文，回答下列五道题。
当你对生活环境感到极端厌倦，不妨“发发疯”松一松绞结的情绪。
我所说的“发疯”，当然不是病态的疯，而是超脱世俗框框，去做些自己喜欢做的事。不过，人究竟是人，“发疯”时，必须谨守做人的法则，这就是说，不要妨害他人，你尽管“发疯”。
英国邱吉尔时代，有次王室宴请内阁大臣，饭后，那些平日道貌岸然、威严不可近的老家伙们，突然变成顽童，嬉笑追逐，爬桌底，滚地板，大大地疯了大半天。
当时，是二次大战末期，纳粹大军压迫英伦，他们肩负民族存亡大任，内心的忧烦、苦恼，是不难想象的，也很自然。据记载，英王并不感诧异，只是微笑避开。
我是个“疯”劲很足的人，一有机会就想“疯”，一半是天性，一半是环境压力。
我这些年做人，真太辛苦了，要接受种种身心折磨，承受不了，就想反抗。但是，人之异于禽兽的是，禽兽遭遇袭击，必然反噬，人能容忍，容忍到极限，会造成自我伤害，“疯”，可以避免受伤，也可以医疗创伤。
“疯”，必须忘人忘我，忘却世间一切纷扰、是非、恩怨、得失，心境平和，洁净一如婴儿，才能达到“疯”的最高境界。
我曾在迪斯尼乐园乱跑乱闯，和米老鼠、唐老鸭一齐蹦蹦跳跳，孩子们怕走失，紧紧跟在我后面，直喘气，“疯”得很开心。
跟我一起“发疯”的人，有老家伙，也有小伙子，都能“疯”得很投入，因为我们懂得享受“发疯”的乐趣。
如想在现实环境中活得愉快，应该学习“发疯”。
下边对“发疯”的理解不正确的是______。
A．对生活环境感到极端厌倦时的暂时放松
B．超脱世俗框框，暂时变成顽童，做些嬉笑追逐的事
C．是避免自我伤害，并医疗创伤的有益活动
D．是种极端苦闷或兴奋情绪的莫名其妙的发泄，是反抗的曲折表现
