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[单选题]
高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是由谁提出的（）
A.普雷马克
B.斯金纳
C.班杜拉
D.霍桑
提问人：网友lixin080108
发布时间：2022-01-07
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第2题
分析下列材料所揭示的德育原则，并论述如何贯彻这一原则。
以下节选自一位新教师的教学日志：
五班是个很“特殊”的班级，说它“特殊”不是因为其他，而是因为在这个班上有两个在全校出了名的学生，一个是叫宋磊的小男孩，还有一个是叫杨颖蕾的小女孩!
宋磊很好动，上课不是玩铅笔就是玩橡皮，再不然就是在纸上画一些乱七八糟的图案，他还特别喜欢到处乱跑，只要稍不留神他就会钻到桌子底下跟你玩捉迷藏的游戏!杨颖蕾虽然是个女孩子，在她的身上却找不到一丁点女孩子的文静乖巧，有的却是男孩子的调皮捣蛋!在上课的时候，他们两个一搭档，这堂课要是你没点小本事还真是上不下来!为此我也十分地头疼，虽然也想了很多的办法，可是似乎起不到什么长久的效果!
我对这两个学生开始了较长一段时间的观察和深入地了解。从各种渠道我开始得知，宋磊特别喜欢上美术课，尤其喜欢画画!他好动，性格特别外向，很爱面子，讨厌别人在陌生人的面前说他的缺点，在家里特别怕他的妈妈；杨颖蕾也特别地外向，精力充沛，好表现自己，希望别人能够关注她，偶尔喜欢搞些小恶作剧，讨厌写作业，但是她却特别乐意帮老师做事情。
掌握了他们俩的这些资料后，对于宋磊，我常常在课堂上让他积极发言，然后故意大声地表扬他；在他做小动作的时候会用手指敲敲他的课桌，提醒他上课认真听讲，有时候实在不听话，我会拿不让他上美术课来“威胁”他，渐渐地，宋磊的表现开始有了好转。于是，我又对杨颖蕾展开了一系列的措施，在上课之前先给她打“预防针”，让她知道上课的时候我会点名让她回答问题，在上课的时候，我常常会拿她和宋磊作比较，让他们俩进行比赛，看谁上课表现最好，下课的时候我会让她帮我搬搬书本，发发作业什么的，以此作为她上课表现好的奖励。
第4题
理论联系实际是我们党的优良作风之一,在教学中也需要遵循理论联系实际原则。贯彻理论联系实际原则的基本要求是()
A．教师要以理论为主，加强基础知识教学，力求把理论知识讲清、讲透
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B．教师要恰当地联系实际进行教学
C．教师要注重培养学生运用知识与实践的能力
D．教师要根据学科的性质、内容和学生年龄特点，恰当地选择直观手段
第5题
张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》这堂课时说:同学们,你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家,而且还会拉小提琴,今天我们就来学一学他的故事。这种导入方式是()
A．直接导入
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B．经验导入
C．故事导入
D．直观导入
第6题
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,城镇中小学教师在评聘高级职务时,原则上要有()年以上在农村学校或薄弱学校的任教经历
A．一年
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B．二年
C．三年
D．五年
第7题
基于现代建构主义的主张,达到对知识所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实情境中去感受、体验,而不仅是聆听别人介绍和讲解这种经验。这种教学模式是()
A．支架式教学模式
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B．随机进入教学模式
C．抛锚式教学模式
D．提纲挈领教学模式
第8题
下列属于赫尔巴特的教育观点的是()
A．教育应该以心理学为理论基础
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B．根据学生的六种兴趣提出六种课程
C．提出教育性教学的原则
D．提出四段教学法
E．提出一整套比较系统的教育理论体系
