题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

张教师提问：一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？许多学生都肯定地回答是1，而一个学生却回答说：如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（）

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.独立性

提问人：网友lixin080108 发布时间：2022-01-07

参考答案

查看官方参考答案

如搜索结果不匹配，请联系老师获取答案

网友答案

查看全部（）

· 有3位网友选择 C，占比33.33%
· 有3位网友选择 B，占比33.33%
· 有2位网友选择 A，占比22.22%
· 有1位网友选择 D，占比11.11%

ABCD

提交我的答案

登录提交答案，可赢取奖励机会。

您可能会需要：

重置密码查看订单联系客服

安装简答题APP，拍照搜题省时又省心！

更多“张教师提问：一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1?许多学…”相关的问题

第1题

当教师提问一个四边形,每边边长都是1,面积是不是1?许多同学肯定的回答是1,刘翔同学却回答说,如果把它压扁,变成一条直线,面积就差不多成了0。这体现了发散思维的()

A．流畅性

B．变通性

C．独特性

D．独立性

点击查看答案

第2题

当教师提问“一个四边形,每边边长都是1,面积是不是1?”许多同学肯定的回答是1,刘晓翔同学却回答说,如果把它压扁,变成一条线,面积就差不多成了0。这体现了发散思维的____

A、流畅性

B、变通性

C、独特性

D、独立性

点击查看答案

第3题

教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

点击查看答案

第4题

教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。问题：以上两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响?

点击查看答案

第5题

教师在课堂讲授时,应当循循善诱,鼓励学生要举一反三,富有()

A．启发性

B．教育性

C．感受力

D．说服力

点击查看答案

第6题

自觉、有意识地调节和控制自己的行动,是意志的自觉性表现()

此题为判断题(对，错)。

点击查看答案

第7题

一类客车为车长小于6米且核定载人数不大于()人的载客汽车。

A、5

B、7

C、8

D、9

点击查看答案

第8题

在考试时完成填空题的过程,是记忆的()过程

A．记忆

B．保持

C．再认

D．回忆

点击查看答案

第9题

根据《中小学教师职业道德规范》,教师廉洁从教应做到()

A．发扬奉献精神

B．自觉抵制社会不良风气

C．坚持高尚情操

D．不得利用自身职权谋私

点击查看答案

警告：系统检测到您的账号存在安全风险

为了保护您的账号安全，请在“简答题”公众号进行验证，点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证，验证成功后方可继续查看答案！

微信搜一搜

简答题

点击打开微信

警告：系统检测到您的账号存在安全风险

抱歉，您的账号因涉嫌违反简答题购买须知被冻结。您可在“简答题”微信公众号中的“官网服务”-“账号解封申请”申请解封，或联系客服。

微信搜一搜

简答题

点击打开微信