语文老师在教完拟人这种写作手法后,要测量学生是否理解拟人写法。为了表明学生已理解所学知识,教师提供的刺激和学生行为是()
A.给予含有拟人手法的文章若干篇,学生划出含有拟人手法的句子
B.请学生说说什么是拟人手法
C.要求学生口头造三个含有拟人手法的句子
D.查看学生作业中是否使用拟人的句子
A.给予含有拟人手法的文章若干篇,学生划出含有拟人手法的句子
B.请学生说说什么是拟人手法
C.要求学生口头造三个含有拟人手法的句子
D.查看学生作业中是否使用拟人的句子
A. 符合按劳取酬,多劳多得的社会主义分配原则
B. 违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定
C. 体现了教师勤奋敬业认真负责的精神
D. 侵犯学生的平等受教育权
A. 符合按劳取酬,多劳多得的社会主义分配原则
B. 违反了市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费的规定
C. 体现了教师勤奋敬业、认真负责的精神
D. 侵犯了学生的休息权
这位老师不以为然地说:“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问,老师挥挥手让我坐下,环视一下全班同学,多少带有嘲笑的口吻说道:“大家说说看,是他说得对还是老师说得对?”同学们毫不犹豫地答道:“老师对!”当时我感到很尴尬,竟然对自己的判断产生了怀疑。所以,到了中学以后,我很少提问……不像以前那样爱提问了。
问题:
A. 问得很好,同学们思考一下这两个词是否前后矛盾?
B. 书本上怎么会错呢,你还是认真听课吧!
C. 上课应该跟着老师的思路来,不要自己随便发挥。
D. 这位同学观察得很仔细,下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢?
问题:
(1) 结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。
(2) 谈谈教师怎样保护和培养学生的意识问题。
B.à l’h?pital de Royan
C.au service des urgences pédiatriques
D.au service d’oncologie pédiatrique
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