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[多选题]

学前儿童安慰行为的教育可以通过以下哪些方式实现（)。

A.要为儿童设计一系列的活动，提高儿童体察他人情感的能力

B.系统学习安慰知识

C.只对成人表现出安慰行为

D.让儿童学会安慰他人的方法

提问人：网友hhz2020 发布时间：2022-03-14

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ABCD

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第1题

当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为

。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。 ()

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第2题

当别人遇到困难或不适时教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰，括助他人的行为.

这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。()

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第3题

学前儿童健康教育的出发点和归宿是()

A.提高学前儿童健康认识

B.改善学前儿童健康态度

C.培养学前儿童健康行为

D.保持和促进学前儿童健康的系统的教育活动

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第4题

健康行动模式在学前健康教育的应用以情感为切入口通过（)的转变影响其行为

A.儿童情感

B.儿童意志

C.儿童行为

D.儿童态度

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第5题

下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（)。

A.A.学前儿童科学知识、经验的评价

B.B.学前儿童科学教育活动过程的评价

C.C.学前儿童科学方法及能力的评价

D.D.学前儿童科学情感和态度的评价

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第6题

学前儿童语言教育的研究任务是进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用,具体体现在（)。

A.促进学前儿童语言和行为的社会化进程

B.提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展

C.促进学前儿童语言学习的兴趣

D.学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础

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第7题

学前儿童家庭情感教育的重要意义是()

A.有利于学前儿童身体健康发育

B.有利于学前儿童心理健康发展

C.有利于学前儿童语言健康发展

D.有利于学前儿童认知能力发展

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第8题

学前儿童环境教育的活动设计中，下面哪一项不属于活动目标的三个层面（)。

A.知识

B.技术

C.能力

D.情感

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第9题

学前儿童环境教育的活动设计中，下面哪一项不属于活动目标的三个层面（)。

A.知识

B.能力

C.情感

D.技术

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第10题

通过对儿童作品的分析，可以了解()。

A.成人的心理特点

B.教育教学对学前儿童的作用

C.学前儿童的一般能力发展

D.学前儿童的特殊能力和个性倾向

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第11题

为基本手段，()为主要目的而进行的一系列锻炼身体的教育活动。

A.以促进学前儿童的体质

B.发展学前儿童的身体素质和初步运动能力

C.提高幼儿的健康水平

D.健康意识

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