当教师处在困扰区，与学生沟通使用“你总是……”“你一直……”句子，很容易引起对方的不 服、辩驳，导致沟通失败。

根据布伯的理论，当教师将学生视作"你者"时，教师与学生就是"我-你"的关系，学生之于教师是目的性的合己存在，师生关系就是对立关系。()

“你不可以这样做!”这是教师与学生沟通时的（）信息。

A.命令

B.训诫

C.中伤

D.讽刺

在维护班级家长群时教师应做到“三要三不要”，其中“三不要”不包括哪一项？

A、不要发泄愤式的抱怨

B、不要发对学生的表扬批评信息

C、不要发有损教师形象的对话

D、不要发有始无终的盲目要求

某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90％以上的教师都回答“是。”当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到了”的学生仅占10％!这说明( )。

A．教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧

B．教师尚不具有崇高的道德境界

C．教师缺乏信心

D．教师缺乏爱心

某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%这说明（ ）

A．教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧

B．教师尚不具有崇高的道德境界

C．教师缺乏信心

D．教师缺乏爱心

你试图决定是否在课堂参加测验，那里你会被很多人包围着。假如你为考试进行了学习并熟知考试内容，你应该在（ ）考试，因为它将产生（ ）。

A、教室，社会促进

B、过道，社会懈怠

C、过道，社会促进

D、教室，社会懈怠

“双赢模式”使用前，老师需要有预设的成熟方案。

感受是短暂的，是瞬息变化的。教师使用积极聆听就是帮助学生从一个瞬间感受过度 到另一个瞬间感受，从而使学生的烦恼情绪得到化解、释放、平息。

请选择一个角度谈谈本课程介绍的“师生沟通”技巧的特点，谈谈您的学习感受（正面与反面均可，要讲出充分的理由）。另外，请结合例子，谈谈某种沟通技巧（本课程推介或其他均可）运用的要点及需要避免的误区。