幼儿尝到酸味后,脸上露出尴尬的表情,这不属于信息交流的非语言方式()
幼儿尝到酸味后,脸上露出尴尬的表情,这不属于信息交流的非语言方式()
幼儿尝到酸味后,脸上露出尴尬的表情,这不属于信息交流的非语言方式()
______ when he saw the naughty boy making trouble again.(老师的脸上露出严肃的表情)
看到老师脸上露出可怕的表情,男生们立即静了下来。
问:王经理为什么脸上露出不愉快的表情?
问题:这个案例说明了什么?它给了我们什么样的启示?
问题:(1)案例中,教师扮演的是什么角色?为什么?
(2)案情给了我们什么样的启示?
下面是李老师的教育日志:下午的点心是每人一块蛋糕、一杯牛奶,孩子们像往常一样静静品尝着自己的那一份。发完后,我发现袋子里还有一块蛋糕,就随手给了旁边的莉莉,可没想到我着了无心之举却引起了一场“风波”,莉莉脸上露出了得意的笑容,举起了那块蛋糕,在小朋友面前炫耀起来:“这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡幕的眼神,向我桌上投来搜寻的眼神。孩子们接着纷纷议论起来,有的一本正经地说:“她小,所以李老师才给她吃的呢!”有的愤愤不平地说:“李老师一定是喜欢莉莉。”
这时,我才意识到事情的“严重”性。我的举动欠考虑,冷落了其他小朋友,我马上进行补救。”今天多的—块蛋糕老师给了莉莉,以后多下来的点心,老师会发给别的小朋友,大家轮流吃,你们说好吗?”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了,大声喊道:“好“。
问题,请结合材料,从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为
明明是西西洛认错了父亲,文章为什么还以“看护父亲的孩子”为题?请结合全文谈谈你的理解。
问题:(1)材料中,教师扮演的是什么角色?为什么?(2)这一材料给了我们什么样的启示?
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