题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

认真阅读案例，并根据案例回答所附问题。 1．小王毕业于某外语学院，3年前通过公务员录用考

认真阅读案例，并根据案例回答所附问题。

1．小王毕业于某外语学院，3年前通过公务员录用考试，现在某部作为公务员，正在工作，他的一位在异国定居的表哥给他来信，说已为他联系好一所大学，并争取了奖学金，让他辞掉工作，速去学习深造。经过反复考虑，小王终于下定决心辞掉工作出国留学。但他向所在单位提出申请时，有关部门的领导说小王工作时间不到可辞职的年限，不能批准。小王为此很想不通，认为辞职是公务员的权利，不批准是不对的。而他的同事却笑他不明白国家公务员辞职制度。

问：请谈谈你对此的看法。

2．甲将其自有房屋6间租给乙使用，双方约定自1986年10月起，乙每年向甲交付租金3000元。但到1987年10月，乙只向甲交付了租金1800元，甲因工作繁忙，一直未过问此事。1988年3月，甲多次向乙催交租金，但乙始终拖付。1988年9月甲准备向法院起诉；但某丙告诉甲：《民法通则》规定延付拒付租金的诉讼时间为1年，从1986年10月至l988年9月已近两年，因此甲、乙失去了起诉权，即使起诉也是徒劳。

问：丙的说法正确吗？

提问人：网友reed591 发布时间：2022-01-07

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第1题

认真阅读案例，并根据案例回答所附问题。(每小题5分)

1.某市利达汽车修配厂私自拼装一辆汽车，欲将其出售，但惧怕该行为被发现，便委托朋友汪某代为推销，答应事成后给一笔数目可观的好处费。汪某隐瞒汽车真相，与外市郊区农民吴某签订了买卖汽车合同，并收取人民币5万元。吴某接到汽车后，发现该车是私自组装的，便向利达汽车修配厂提出退货还款要求，即被汽车修配厂拒绝。吴某便向法院起诉。经法院调查，认为此汽车确为利达汽车修配厂私自组装。两被告欺骗原告，属于违法行为。故依法判决：原告和被告签订的买卖汽车合同无效。收缴利达汽车修配厂私自组装的汽车。被告退回原告货款5万元及其利息。被告汪某与被告利达汽车修配厂负连带责任。

问：本案代理人与被代理人负连带责任是否正确？

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第2题

阅读下面的教学案例，请结合案例具体分析并回答以下问题： 1.案例一用了何种字形教学方法？有何不足之处？ 2.与案例一相比，案例二在哪些方面做得比较好？【案例一】“士”的字形教学老师：今天我们迎来一位新朋友“士”，谁能用自己的办法来记住这个字？生：“十”字加一短“一”。生：“王”字去掉一“横” 生：与“土”字相似，但下面的“一”要短。生：“上”下的上，往左出头了。生：“二”加一 “竖”。生：我觉得它像一个小飞机的形状就记住了。生：我觉得它像墓碑上的十字架。师：好，同学们不但说出了许多熟字，还发挥了自己的想象力，表扬你们。【案例二】另一位老师查了许多资料师：同学们认识这个新朋友吗？生：认识。师：好，让我们一起来喊喊它的名字好吗？师：你们觉得它和我们学过的哪个字有相似之处？生：土地的土。师：你看两个字是有差别的，谁能告诉其他同学，差别在什么地方？生：最后一笔“横”，一个长，一个短。师：我懂你的意思，但是表达得不是很清楚，谁在说一遍？生：“士”字，最后一笔横要比第一笔横短，“土”字最后一笔横要比第一笔横长。师：好，这样就清楚多了，别看这小小的差别，他们看似亲兄弟，其实他们的意思差的很远呢！师：认识古代男子束发插簪表示成年，只有贵族的男子才有资格“加冠”，行冠礼表示成年，加冠的贵族分四个等级，第一等级为“王”所以给士带上冠冕，冠冕堂皇，冕中间的吊着一块玉，垂到耳边，叫做“充耳”，充耳不闻，意在不该听得不要听，冕的前后缀下的珠串叫旒，“挡着眼睛，意在不该看得不要看，“视而不见”即士上加“一”为王。

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第3题

3. 看下面这个案例，对照标准，指出有哪些不足：。（多选题）案例：本课以新课改的理念为依据，秉承“健康第一” 的指导思想，以学生发展为本。深入贯彻小学五“自”教育内容和“两纲”教育的内涵，创设和谐、民主、互动、开放的教学环境。关注个体差异，因人施教，以学定教。通过情景化的教学，培养学习兴趣，调动学习积极性，促进身心健康发展。 ①没有指出设计思路。 ②词语堆砌，主题不明。如，“深入贯彻小学五‘自’教育内容和‘两纲’教育的内涵”与“健康第一”和以学生发展为本的课程理念到底是什么关系，到底要突出哪个主题？含混不清。 ③没有指出采用什么主教材 ④个别地方用词冗余，关系不清。如，“以新课改的理念为依据”与“秉承‘健康第一’ 的指导思想，以学生发展为本”，两者之间的关系不清楚。 ⑤没有说明采用什么样的教学方法。

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第4题

请反馈一下课前测试效果，谈一下自己对机器人学的理解，并谈一下对机器人学的期望。

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第5题

请认真阅读下面的案例，然后回答第三题。

案例(纯属虚构)：

我国向A国出口一批冷冻食品，到货后买方在合同规定的索赔有效期限内提出品质索赔，索赔额达数十万元人民币(约占合同金额的半数以上)。买方附来的证件有：(1) 法定商品检验证，证明该项商品有变质现象(表象是乌黑色)，但未注明货物的详细批号，也未注明变质货物的数量或比例。(2) 官方化验机构根据当地某食品零售商店送验的食品而做出的变质证明书。我方未经详细研究就复函对方，既未承认也未否认品质变质问题，只是含糊其辞地要求对方减少索赔金额。对方不应允。双方函件往来一年没有结果，对方遂派代表来京当面交涉，并称如得不到解决，将提交仲裁。

(注：此批冷冻食品中我方误装了一小部分乌皮鸡，价佰千余元)

请你简要说明商品检验的主要含义。

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第6题

阅读案例，并回答问题。案例：以下是三位教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时引入环节的设计方案。方案一：教师给学生预备了实验用品，包括：酒精灯、火柴、纸条、煤块、小石块、坩埚钳。教师给学生的任务是：每组从实验用品中选定一种物质为操作对象，在30s内动手让这种物质燃烧，并且当教师数到30s时燃烧要恰好停止。活动结束后，全班交流活动中的感受，讨论：你是怎么让物品燃烧的？燃烧的物品又是在什么情况下熄灭的？燃烧和灭火的条件是什么？方案二：教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火，我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：在讨论点火问题时．研究人员必须思考哪些问题？燃烧的条件是什么？方案三：教师向学生演示二氧化碳既生火又灭火的实验：同一个大烧杯中一边放入点燃的蜡烛，另一边放入一块包着淡黄色粉末的脱脂棉，将一集气瓶二氧化碳倾倒入烧杯，蜡烛熄灭，棉花却燃烧起来。教师提出问题，蜡烛为什么会熄灭，棉花为什么会燃烧？燃烧和灭火的条件是什么？请结合上述三个引入方案，回答下列问题：（1）请简析上述三个教学引入方案各自的特点是什么？（2）你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题？（3）从情境素材的选取和使用方面评价上述三个方案。

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第7题

社会主义初级阶段，公有制经济中个人收入实行按劳分配原则的直接原因是（）。

A．社会主义生产资料公有制

B．社会主义生产力发展水平

C．社会经济制度的要求

D．社会主义社会劳动的特点

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第8题

物权法的基本原则包括（）。

A．物权法定

B．一物一权

C．公示公信

D．合法原则

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第9题

社会主义经济体制是指（）。

A．社会主义生产关系的总和

B．社会主义生产关系的基本规律性

C．社会主义生产关系所采取的具体形式

D．社会主义生产关系和上层建筑的总和

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第10题

哲学的党性是指（）。

A．哲学的阶级性，在阶级社会为一定阶级服务

B．唯物主义和唯心主义的根本对立和斗争

C．辩证法和形而上学的对立和斗争

D．可知论和不可知论的对立和斗争

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