在教育心理学的理论建设时期,美国教育心理学界产生的有影响的有关学习方面的理论流派有()
A.布鲁纳的认知—发现说
B.奥苏伯尔的有意义接受说
C.加涅的信息加工学习理论
D.桑代克的联结—试误说
A.布鲁纳的认知—发现说
B.奥苏伯尔的有意义接受说
C.加涅的信息加工学习理论
D.桑代克的联结—试误说
22.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为______________。
23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。
24.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______________。
25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。
26.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。
27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。
28.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。
29.班级管理的主要模式有:_____________、平等管理___________、和目标管理。
30.主张"有教无类"的古代教育家是_______________。
31.被称为"危险期"或"心理断乳期"的时期发生在_____________阶段。
32. 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。
33.班主任是班级建设的设计者,是班组组织的领导者,又是班组人际关系的___________。
34.发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的_______________和真谛。
35.教学过程中领会知识,包括使学生__________教材和_____________教材。
36.师生关系在人格上是__________的关系,在社会道德上是____________的关系。
A. 学校领导具有科学的心理健康教育的意识
B. 建设一支专兼职合理结合的心理教师队伍
C. 积极寻求家长的支持
D. 积极开展有利师生心理健康的多样化活动
A、以心理健康教育的理念建设“硬环境”,充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育功能
B、学校在加强校园文化建设的过程中,注重物质情境和精神情境的整体文化的综合心理效应
C、以心理健康教育的理念建设“软环境”,充分发挥校园“动态文化”的心理健康教育功能
D、利用校园的优势定期要求学生参与名师讲座
A、管理是人们为了有效地实现目标而采取的一种手段
B、管理本身不是目的,不能为了管理而管理
C、管理是一种工具,用得好有助于实现目标,用得不好则可能适得其反
D、管理的效果取决于管理者的管理水平
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