题目内容
（请给出正确答案）
A.向学生说明教学的目标是什么
B.向学生解释教学任务
C.向学生说明成功的标准即合作学习中的评价方式
D.向学生说明希望学生在合作学习中的行为表现
E.强调小组中的积极互赖关系
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更多“李老师准备在班级中开展合作学习，为了让学生合作得更好，他向学…”相关的问题
B、在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略
C、在合作学习过程中，对学生践行“角色”的过程及结果进行观察，当发现学生不按照“角色”行事时，提供必要的反馈和指导
D、设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果
E、关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作
F、为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与
请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。
要求：(1)写出主题活动总目标。(8分)
(2)围绕主题设计三个子活动,写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)
B、通过自评或互评的形式，让学生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和还需要改进的地方
C、在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足
D、让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规
E、让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
B、小组合作完成报告后，随机点一个学生来做小组报告
C、一个人读操作说明，一个人动手操作，另一个人监督操作的对不对
D、小组中安排一个“检查员”角色，由他负责检查和考核小组中的成员是否都学习和掌握了需要学习的知识和技能
E、提供机会让学生向别人解释解题过程，或教别人某种知识
F、在汇报时，由其他组的同学点名某组做汇报的同学
G、由小组推举向全班做报告的人
B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等
C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作
D、教师给学生的指导语应该越多越好
E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以
F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导
B、为未来要完成的工作提供具体的建议
C、为学生提供直接的反馈
D、陈述自己希望学生在合作中遵守的行为规范
E、让学生进一步补充自己的观点
F、肯定学生做出的贡献的价值
G、让学生设计自己问题探究方案
B、小组成员的合作技能，如人际交往能力、同理心等
C、小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力
D、小组活动的步骤以及任务要求
E、小组成员之间自主解决冲突的能力
F、小组中如何使用教学材料和参考材料
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