具体阐述什么是新闻媒介定位？

B、受众需求

C、经济效益

D、新闻的时效性原则

如果不是邓小平……

对于伟人的崇敬，往往在伟人身后表现得更为热烈和深沉。邓小平同志生前，亿万人民追随其伟大实践；邓小平同志去世之后，亿万人民景仰其不朽灵魂，决心把他亲手开创的改革开放和社会主义现代化建设事业继续推向前进。这些天来，想起他的功绩，想起他做的一件又一件好事，人民群众激起无限的怀念之情。在《人民日报》的大量报道中，有两位农民的悼念格外引人注目：

河北省平山县西柏坡村党支部书记阎兰山说：“邓小平制定的改革开放政策，使西柏坡这个过去贫困的小山村发生了巨大的变化。党的十一届三中全会前，我们村每人每天只有两毛多钱的收入，去年人均收入到了一千二百多元。村里建起了养鱼场、加工厂、运输队，全村家家盖起了新房，户户的粮食吃不完。”

“大包干”发源地安徽省凤阳县小岗村有个曾经为三个“和尚儿子”发愁的农民严金昌，如今三个儿子都娶了媳妇，住上新房。他说：“如果不是邓小平的政策好，怎么也不会有今天的好日子啊!”

上面两位农民的话，表达了全国各族人民的共同心声，那就是：如果不是邓小平，就没有中国的今天!人们有不尽的哀思，不尽的感激。有多少因为农村改革而脱贫致富的农民，有多少因为城市改革而焕发生机和活力的企业职工，有多少摘掉“臭老九”帽子报国有门的知识分子，有多少平反了冤假错案重新走上领导岗位的各级领导于部……都在抚今追昔，深深缅怀。这正如《告全党全军全国各族人民书》中所说：“他的光辉一生充分表明，他不愧是中国人民的伟大儿子。他深情地爱着自己的祖国和人民，祖国人民也深情地爱戴他。”

人们悼念邓小平，是因为革命战争年代他有赫赫战功，“十年浩劫”中他有铮铮铁骨，更因为在近二十年的改革开放和社会主义现代化建设中，他领导全党全军全国人民拨乱反正，改天换地，作出了永载史册的新贡献。“翻身不忘毛主席，致富不忘邓小平”，这是中国人民一个很朴素很崇高的评价。我们的国家，我们的人民，深深受益于邓小平建设有中国特色社会主义理论，受益于党的十一届三中全会以来的路线、方针和政策。如今，无论是中国人，还是外国人，包括台港澳知名人士、西方国家元首，在悼念邓小平时，往往都有这样的话：“如果不是邓小平……”这是一种意义深远的假设，是通过这种“设问”对于一个伟人、一个时代、一个事业所进行的充分肯定和高度概括。

是的，在邓小平去世之后，我们冷静想一想，如果不是邓小平，今日中国、今日中国人民将是什么样子？历史当然是人民创造的，中国也总是要变化的、发展的。但在这个过程中，邓小平这样的杰出领袖所发挥的作用是非凡的，也是公认的。邓小平生前对毛泽东主席有个高度评价：“没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。”今天，我们悼念邓小平，也同样满怀深情地思考：没有邓小平，至少我们还要在混乱、愚昧和贫穷中摸索更长的时间。对于这个道理，如果说在他生前，人们已有认识，那么，在他身后，感情和理性，则使人们的认识更为清晰，更为深刻。这就是伟人的力量。

1997年2月24日《人民日报·人民论坛》

为了2008年

国际奥委会已经决定，2008年奥运会的举办城市将于2001年确定。咱北京作为十个争办城市之一，广大市民闻此消息都十分关注，也都祝愿北京争办成功。

但想起来，祝愿归祝愿，能不能如愿，因素毕竟很多。其中有一条是与我们每个市民都不无关系的，那就是北京作为争办城市，她的软硬件的创造。

承办奥运会所需要的场馆等设施会有专门机构、单位设计、施工，且时间还远，自然不要我们百姓操多少心，但北京的天空能不能更蓝、大地能不能更绿、河流能不能更清、街道能不能更洁，这类事可是与我们每个人都息息相关的。比如，您是位锅炉工师傅，就要积极推广采用清洁能源；您是位司机师傅，就要严格执行尾气排放标准；您是负责绿化的，就要在“绿”字上大做文章，让首都的绿处更多、绿带更长；您是负责清洁的，就要发扬时传祥的精神，宁可一人脏，也要换来万人净。即便工作岗位与环保不搭界的，也该随时注意环保，处处讲究环保；每日家里倒垃圾，是否装了袋、入了桶；走在路上，有没有随地吐痰、扔物，有没有践踏依依小草？看到他人“不拘小节”，是否进行规劝？这些，不都是我、你、他，人人都有责任，都该尽力的吗？要使首都的文明程度再提升一个档次，成为全国的“首善之区”，就要让市民文明公约条条落实，而这个公约，不是约束哪一部分人的，是人人都要信守的。

总之，为了申办奥运得以成功，为了让首都更加靓丽，为了2008年，从现在起，我们全市人民总动员，全市人民齐努力！

2000年3月1日《北京日报》

教师也需要“素质教育”

眼下减轻中小学生的负担，从简化教材、减少课时、缩小作业量着手，我很同意。以此有助于加强对中小学生的素质教育，我当然更是双手赞成。现在，“提高中小学生的素质教育水平”已经成了流行口号，粗听上去也是好事，但我对作为流行口号的“提高中小学生素质”还是半信半疑，乃至生忧。忧就忧在什么东西一经成为流行口号，成为时髦行为，就很可能人人跟着哄，而实际上并未真懂“素质教育”为何物。

我看，要想真正有效地加强素质教育、提高中小学生的素质，至少有三种举措必须达标：

一、不只是一般性地简化教材，而是要动用确实有见识、有本事的教育部门或教育行家，去编写出“聪明教材”、“巧妙教材”、“活教材”，亦即(简练)而明(明晰)的教材，废除和淘汰死教材、笨教材、蠢教材。

二、做教师的，不只是一般性地去迎合教得少、留(作业)得少，而应当升华为教得聪明，留作业留得画龙点睛，事半功倍。

三、编写教材的人或讲授教材的人(教师)，不能只向学生大讲其提高素质，最好是本人要有上乘的素质，即：编得有素质，有魅力；讲得有素质，有生动性。做教师的人首先应该有高于学生的素质——包括道德素质、情操素质、文采素质、才艺素质。打个比方说，当语文教师的人只是一味地让学生写作文，而自己却写不好，那么奢谈提高学生的语文素质也就近于空话。

说来说去，提高中小学生素质首先不是学生的事，而是“引导学生的人”的事。

眼下“提高素质”之声，好像都是说给中小学生听的，教育者本人只管下命令，自己却做不到身体力行，我看算不得真懂素质教育。尽管“素质教育”已很流行、很时髦，但我仍感到担忧。