题目内容
（请给出正确答案）
A.郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"
B.营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"
C.李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"
D.小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"
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A．郑咏向别人介绍说："王老师知识渊博，上起课来旁征博引，生动易懂，精彩极了。"
B．营业员："你太胖了，这件衣服不适合你。"
C．李明不小心踩了方华一脚，李明马上表歉意。方华说："没关系，这次就算了，你下次注意。"
D．小明说："老师，我的作业本你怎么还不发给我？"
老师进行口语教学时，要注意
A、创设单一的口语交际情境
B、形成单一的交际方式
C、切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际。
A．限制了学生的观察力和想象力
B．没有敏锐地捕捉教育细节
C．一定程度上束缚了学生的创新意识
D．开拓了学生的视野
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最 广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。
A．注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B． 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C． 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D． 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
A．寻找贴近小学生生活的话题
B．精心创设交际情境
C．努力实现口语交际的双向或多向互动
D．优化口语交际指导流程
E．多给学生口语交际的实践机会
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