题目内容
（请给出正确答案）
A.理解阅读、阅读能力、阅读方法等概念的内涵。
B.掌握语篇类型与阅读方法之间的关系。
C.掌握阅读教学与阅读教学的基本路径的内涵。
D.掌握课文教学解读的基本策略。
E.理解阅读教学内容的确定的内涵。
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A.解码能力，也就是认字识词断句的基础能力。
B.读者对语篇所涉主题（话题、内容）的生活经验和百科知识。
C.能明白所进行的阅读活动的类型、性质，有明确的阅读目标。
D.理解过程的心智活动，可表述为阅读方法的运用或阅读规则、策略的运用。
A.通俗地说，阅读能力就是对于特定文章应该“看哪里”“看出什么”。
B.广义的“阅读能力”涉及四个方面：一是所抱有的阅读态度，二是所进行的阅读类型，三是能够适应的阅读对象（语篇类型），四是能够进行的阅读活动。
C.狭义的阅读能力指在具体语篇的阅读理解过程中体现的阅读能力，或称“阅读理解能力”。
D.通常的阅读测试，测试的是狭义上的阅读能力。而语文教学中，培养的阅读能力则主要是广义上的阅读能力。
A.阅读的核心是理解,而对所读语篇的理解，要受制于文本体式。
B.所谓“阅读是种文体思维”，是指阅读活动要注重依托文体特点发展读者的抽象思维。
C.从阅读取向角度，“阅读是种文体思维”可以通俗地理解为“用读小说的方法读小说，用读散文的方法读散文，用读诗歌的方法读诗歌”。
D.从阅读方法层面，阅读方法的选取也要受制于文本体式，有能力的读者能比较熟练地融合文本体式与自己的阅读方法乃至理解过程。
A、阅读活动包含两个方面：一是外显过程,如身体姿势、手与笔、眼动行为等；二是心理过程,涉及一系列认知过程，既依赖生活经验，也应用语法、修辞、逻辑、语篇等方面的语文经验。
B、阅读活动中的“解码”即认字识词，建立符号和语义的链接。
C、阅读活动中的“解释”即理解语句和语篇的意义，它又包含三个层面：表层解码，篇章结构，情境模型。
D、阅读活动的核心是理解,阅读理解可以分解为“理解”和“感受”两个方面，“理解”是明白课文说了什么，“感受”涉及自身的阅读体验。
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