潜力本质表现为以下等（)。 A个人潜力 B社会潜力 C感觉潜力 D空间潜力

A.自然生态的属性

B.资源环境的承载能力

C.现有开发密度

D.发展潜力

A、要有定量化的测评结构，杜绝“潜力巨大”、“机会十分可观”等形容词

B、市场潜力测评的结果可应用于“业绩规划”中的“销售收入”等科目的计

C、市场潜力测评的结果应该可以供相关人士进行再核算

D、明确市场的“体量”有多大，即我们未来的机会空间有多大

A．点A在点B上方

B．点A在点B下方

C．点A在点B正上方

D．点A在点B正下方

A、通过线的长短渐变、位置变渐、角度渐变、方向渐变以及疏密排列变化等可以形成具有节奏或韵律感的立体造型

B、是通过线的无间隙平行密排组合形成的各种组合面，再以组合面来分隔或围合形成空间的立体效果

C、通过线的有间隙的平行排列表现出的“虚面”效果，再利用“虚面”加以组合富有层次感的立体造型，从而转化为立体形态

D、由两个以上不同角度的平行线组形成“网面”效果，再以“网面”构成立体造型

A、私密距离

B、社会距离

C、空间距离

D、个人距离

E、公共距离

背景材料：某宾馆大堂改造工程，业主与承包单位签订了工程施工合同。施工内容包括：结构拆除改造、墙面干挂西班牙米黄石材，局部木饰面板、天花为轻钢龙骨石膏板造型天花、地面湿贴西班牙米黄石材及配套的灯具、烟感、设备检查口、风口安装等，二层跑马廊距地面6m高，护栏采用玻璃。施工合同规定：石材由业主采购。

装饰装修工程中，以下哪个部位严禁擅自改动（）。

A.建筑主体、承重结构或主要使用功能

B.非承重结构或构件

C.空间布局

D.吊顶高度

A、一定时间

B、特定空间

C、假定空间

D、预定时间

A．．H面

B．V面

C．W面

D．轴侧投影图

A．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。

B．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要；结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。

C．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。

D．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

E．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

F．有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力 G. 积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功；为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

A.空间滑移铰

B.空间相对等距约束

C.齿轮副

D.凸轮副