题目内容
（请给出正确答案）
B．强化动手操作
C．对于中、低年段的儿童先向学生呈现对象的“标准图形”,让学生通过自己的观察和操作来获得对对象性质特征的认识,然后再向学生呈现性质同构的多种“变式图形”,在概括中获得进一步的理解。
D．在高年段的儿童学习中,先向学生呈现具有形体性质特征的关注“变式图形”,让学生对这些性质同构的对象进行观察、比较,从而概括出对象的基本性质特征,在此基础上,用“标准图形”来建构对象的图形模型。
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更多“运用对“变式图形”的观察就是为了帮助学生能更好地将获得的性质…”相关的问题
B、训练能够涉及到真实的情境与细节
C、教师能够根据自己对学生训练过程的观察发现问题，提出反馈和建议
D、不要告知学生对学生行为的期待，而是让学生自己暴露出问题，并自行体会问题产生的原因
E、设置复杂的步骤和过程，充分锻炼学生的应变能力
B、在小组中安排了一个“反派”角色，通过提出相反的观点来促进小组的对立反思，获得更多的观点和解决策略
C、在合作学习过程中，对学生践行“角色”的过程及结果进行观察，当发现学生不按照“角色”行事时，提供必要的反馈和指导
D、设定有从属关系的角色，能力弱的同学可以当能力强的同学的助手，从而实现好生带差生的效果
E、关于角色的说明可以模糊一些，这样可以让学生做更多的工作
F、为能力弱的学生设置一个相对不重要的角色，以使其能够更好地参与
参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
(1)让学生在生动具体的情境中学习数学
在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学?教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
(2)引导学生独立思考与合作交流
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。
(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。
(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课
23.数学课程标准要求如何评价学生?
A. 实验观察和实地观察
B. 局外观察和参与观察
C. 主观观察和客观观察
D. 结构式观察和无结构观察
E. 自然观察和非自然观察
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