简述如何从教学内容设计的角度，如何对教材内容进行科学处理。

矩阵型组织结构是在直线职能型垂直形态组织系统的基础上，再增加一种横向的领导系统。在矩阵型组织结构中，从各职能部门中抽调有关专家分派他们在一个或多个由项目经理领导的项目小组中工作()

此题为判断题(对，错)。

此题为判断题(对，错)。

A.《临床心理学》

B.《对我们生活的误则》

C.《幸福的方法》

D.《我们的幸福感》

春秋时期，郑国的高官(卿) 游畈有一次外出，遇到一个迎亲的队伍。游畈见新娘美貌，就命令手下抢走了新娘，一起在城里住下。新郎非常生气，趁游畈不备，拿着武器杀死了他，带着自己的妻子逃走了。郑国的执政(首相)子展听说这件事以后，认为游畈有罪，就没有让游畈的儿子承袭父亲的爵位，而改立游畈的弟弟。又派人找到杀死游畈的人，让他仍然回到自己的乡里居住，并且告诚游氏族人不得怨恨这个人。(事见 《左传.襄公二十二年》)

这件事引起后人的争议。有人认为，子展的做法很不恰当。作为首相，他不辨“礼义名分”，官员被百姓所杀，子展不能禀报国君来宣告其罪过;百姓杀了官员没有被诛杀反而被保护起来。这种做法是对于国家刑法的蔑视。但也有人赞扬子展处理此事有深谋远虑。他能考虑到当时郑国国君幼小，郑国又夹在晋、楚两大国之间，国家安全高于一切。他知道敢于杀官员的人必定是个能力和胆识超常的人，如果他畏罪潜逃到晋国或楚国，并为其所用，必定给郑国带来麻烦。所以他决定稳住这个人而不惩罚他。同时，为了平息游氏，他将爵位继承人进行更换，并且命令游氏不得寻仇。还有人认为子展之所以不惩罚杀游畈的人，是考虑到他情有可原。国家如果杀了此人，那就是纵容豪强大官欺负老百姓，而百姓也会认为反抗无效而忍气吞声。

请你运用行政伦理学的基本理论来分析此案例，提出自己的观点，写一篇500字以上的案例分析。