题目内容
（请给出正确答案）
A.教师须识别并帮助学生识别学习风格
B.教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略
C.采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习
D.教师应尽可能掌握多种教学方式
E.评价学生学业时，应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素
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A.可以了解和掌握学生的心理特征和需要，帮助激发学生体育学习的兴趣，提高学生体育学习的积极性。
B.可以根据学生的个性差异，因材施教，区别对待。
C.可采用一些心理技能训练方法帮助学生更好地掌握运动技能和调节情绪状态。
D.可以了解学生上体育课心不在焉、消极怠工等现象的原因，帮助激发学生学习兴趣，提高动机水平。
E.可以帮助学生培养坚强的意志品质，增强自尊心和自信心，培养合作能力、团队精神和竞争意识。
A.根据评价的具体内容科学设计问卷是关键所在。
B.对于关系到学生学习风格、多元智能方面较为复 杂的诊断，应尽可能参考成熟量表；如没有成熟量表，一定要有科学审慎的设计和验证过程。
C.一定要通过纸质问卷进行学习诊断，在线调查工具的问卷数据不利于分析。
D.问卷做学习诊断评价，能够了解学生的认知风格、已有知识掌握情况以及学生的态度、意识等心理特征。
A.教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议。
B.教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教。
C.教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展。
D.学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展。
A.教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教
B.教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展
C.教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议
D.学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展
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